基于改进后的弗兰德斯互动分析的生物化学教学效果评价
基于改进后的弗兰德斯互动分析的生物化学教学效果评价教师是教学行为的主体,课堂是教学行为发生的主要场所.前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言"在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率"[1],教师的语言是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具".弗兰德斯认为,研究者不可能也没必要把课堂中所发生的一切都记录下来,课堂教学行为研究应该有所选择.由于教学活动主要以言语方式进行,语言行为是课堂中的主要教学行为,占课堂所有行为的80%以上[2],因此,"课堂语言行为提供了整个课堂行为的充足样本",它在很大程度上代表或决定了整堂课的教学行为,此外,师生言语行为是明确表达出来的,便于评价者开展客观记...
2024-04-20
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