中学思政教育“立德树人”功能研究

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中学思政教育“立德树人”功能研究

绪论

立德树人是教育的根本任务，也是教育事业的本质内容和根本追求。在胡

锦涛同志做的党的十八大报告中这样讲到：＂把立德树人作为教育的根本任务，

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。＂要始终将德育放在优先

的位置，教育为本是我国长期以来坚持的教育方针。立德是树人之根本，树人

是立德之目标。党和国家要求把立德树人作为教育的最根本的任务和目标，要

求把立德树人作为髙校思政理论课教育的中也环节，其最根本的要求就是必须

把中国特色的社会主义核也价值观融入到思想政治教育的专业理论课中，甚至

融入到其它各类专业课程当中，全方位的培养符合狂会主义核也价值观、荣辱

观、道德观要求的合格接班人。立德树人，新形势下党和国家如何髙校思想政

治理论课推进立德树人，是我们拭目待的，根据我国现阶段的国情，关于思想

政治教育的现状以及实现立德树人根本任务的途径，学术界虽然己经有了较大

的学术成果，但是还没有形成髙认可度的系统化理论。本文对商校思想政治理

论谏落实立德树人路径做了系统研巧，从思政理论课课程建设体制、教学体制、

人才队伍建设等方面阐述了高校思政理论巧对落实＂立德树人＂根本任务的有

效路径研究。

第一章中学思想教育落实“立德树人”的必要性

1.1“立德树人”的内容

立德树人的基本含义是在教育教学过程中培养道德素质髙，专业素质硬的

理想人才。在高校的教育工作中，我们不仅传授专业的理论知识，同时要随时

随地的不断将社会主义核也价值体系融入到大学生理论的专业课堂教育、生活

实践教育、情感生活教育当中，让社会主义核屯、价值观贯穿成于学生的思想

道德教育中。培养全面型人才，从某种意义上说这是对＂育人为本、德育为先

＂教育理念的进一步深化，更是对髙校必须坚持落实立德树人根本任务要求内

涵的进一步提升。由此可知，立德树人是国家教育事业发展所提出的全局性的

要求，是培养新一代党和国家合格接班人的战略思想，即不仅要传道、授业、

解惑，还要时时刻刻将社会主义核也价值观融入到教育的各个环节及方方面面。

所以，高校肩负＂立德树人＂这个根本任务的主要渠道是思政理论课的教育。

1.2 中学思想教育落实“立德树人”的要求

1.2.1 时代发展的需要

思政理论课具有促进社会和谐发展的现实价值。思政理论课所传播的是主

流文化，它的终极目标是为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家培养

合格的建设者和接班人。就大学生个人而言，思政理论课能够使大学生在思想、

也理、感情和行动上认同化会主义和谐社会，这就为培养合格的中国特色社会

主义建设者打下了坚实的基础。同时，可充分调动大学生的积极性和创造性，

从而实现大学生的个体价值，为社会主义建设提供强大的精神动力。从社会的

角度来说，思想政治教育是有效维护并促进社会政治、经济、文化、生态和谐

发展的有效措施。因此，笔者认为，如何优化思政理论课教材建设、课程建设、

教师队伍建设，是当前思政理论课建设的瓶颈，也是髙校完成＂立德树人＂根

本任务的重要措施。

1.2.2 学科教学的基本任务

1.2.3 学生提升素养的有效途径

第二章思想教育课堂实施“立德树人”的问题

2.1 学校整体德育落实情况

2.2 思想教育课堂落实“立德树人”的情况

第三章思想教育课堂中关于“立德树人”落实存在的问题

3.1 学校形式主义

尽管高校思政理论课落实实践教学方面取得了相当可观的成绩，但是仍然

存在很多方面的不足。比如，（１）学生在实践教学过程中体现出的主体性缺

失的弱效的症结。主体性主要指受教育者作为实践活动的目的和客体，不仅是

教学活动被改造的对象。据研究，思政理论谏教学实践中不仅要关于学生主体

性的培养，还要确保学生在实践教育教学中的主体性的地位。充分发挥受教育

中在实践教学中占有的不可估量的作用和功能。在当代的髙校思政理论课实践

教学中普遍存在着＂主题控场＂的现象，表现在以教育者在场代替＂受教育者

＂在场，在实践的教学过程中掌捏着整个实践的进程并掌握着话语权同时承担

着操作的功能，这就造成教育实践的整个过程中受教育者的主体性被遮蔽，在

我国古代的教育模式中，教育的话语传递始终是被动的、单向的，随着社会的

发展以及思政理论课教学体系的完善，我国的实践教学改变了＂自上而下＂的

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摘要：

中学思政教育“立德树人”功能研究绪论立德树人是教育的根本任务，也是教育事业的本质内容和根本追求。在胡锦涛同志做的党的十八大报告中这样讲到：＂把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。＂要始终将德育放在优先的位置，教育为本是我国长期以来坚持的教育方针。立德是树人之根本，树人是立德之目标。党和国家要求把立德树人作为教育的最根本的任务和目标，要求把立德树人作为髙校思政理论课教育的中也环节，其最根本的要求就是必须把中国特色的社会主义核也价值观融入到思想政治教育的专业理论课中，甚至融入到其它各类专业课程当中，全方位的培养符合狂会主义核也价值观、荣辱观、道德观要求的合格接...

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