网络自主学习背景下大学生英语技能提升的主要对策
网络自主学习背景下大学生英语技能提升的主
要对策
摘要：网课自主学习一直是高校教学过程当中不断探索的重要话题，教师通过网络平台开展
线上教学，学生通过电脑、手机、平板居家学习。在此发展背景之下，本文从现实出发，对网
络平台背景下大学生自主学习的现状进行分析，探索影响大学生在网络平台进行自主学习的主
要因素，进而不断提升大学生自主学习的能力，同时也为提升学生自控能力、自主探索能力打
下坚实的理论基础和实践经验。
关键词：网络平台; 自主学习; 大学生; 英语技能;
网络自主学习作为一种特殊的学习模式，也成为了众多教育教学者不断研究和探索的重要内
容。伴随着网络平台、多媒体技术的快速发展，大学英语课堂也趁此东风展开了发展，为进一
步转变传统的大学生英语课程教学模式，提升大学生对英语学习的技能，教育部早已在 2004
年的时候就已经颁布了关于高等学校运用多媒体和网络技术进行教学的文件，即：《大学生英
语课程教学要求》，转变传统单一的课程教育教学模式。在特殊的发展背景下，全新的教学模
式应当借助信息化、网络技术作为重要的支撑力量，促使英语教学在发展中避免时间和地点上
带来的限制，朝向个性化与自主化的方向快速发展。
一、自主学习的基本概况
“ ”（一） 自主学习 包含的主要内容
在自主学习的发展过程当中，主要可以划分为三个不同的阶段，即：（1）自我监控；（2）自
我指导；（3）自我强化。自我监控主要指的是学生在发展过程当中，能够针对自我学习的过
程进行详细的观察、判断和评价；自我指导顾名思义，就是学生采用能够提升自身学习质量的
行为方式，包括选择性学习、组织性学习以及制定合理的学习计划等等；自我强化主要指的
是，学生能够依据学习的结果对自己进行合理的奖惩，进而优化后期进行自我学习、管理。这
些内容主要有以下几方面的特点：首先，主体性特点，主要指的是学生在后期的学习当中，处
于主体的地位，能够从始至终参与到整个学习过程决策中，自觉性学习、判断和评价，进而调
整与自我发展相符合；其次，独立性特点，依据学习特点，选择独立性的学习与策略并解决相
应的问题；最后，超前性的特点，学生参与到课程学习当中，探索出适合自身发展的学习模
式。
“ ”（二） 自主学习 所表现的结构特点
“ ”自主学习 能力作为一种特殊的综合体，主要包含人类的认知心理学内容，即：人类的记忆、
技能、思维以及知觉等等，其中也包含了人类的情感系统，即态度、冬季、性格特点和兴趣等
等。而在这过程当中，主要包括以下几个结构表现特点。即：（1）自主的学习心理，在这当
中包括人们进行自主学习的动机、态度，是自主学习发展的内在动力与学习前提；（2）自主
学习当中的基础能力，主要指的是能够符合自身学习需要所表现出来的经验储备以及知识理
念，是进行自主学习和发展的重要基础；（3）自主学习中的智力品质，主要指的是学生自身
的思考力、观察力和记忆力等等。是进行自主学习的重要构成内容，同时也是学生不断发展的
内在发展要素；（4）自主学习所表现出的方式方法和技巧，主要指的是能够对科学的发展规
律、特点进行掌握，选择合适的方法进行学习。
二、网络自主学习背景下大学生英语技能提升的主要对策
（一）不断强化大学生英语自主学习的意识
由于时间和空间上的限制，教育教学者与学生之间存在很大的距离感，此时针对学生的把控力
度不大，而学生由于缺乏自我管控能力，大多学习没有主动性，这时候就可以通过教师与学生
这两个方面进行分析，进而从对英语的学习兴趣、学习目标以及自我监控这三个方面进行完
善。对于大学生来说，对于英语的学习兴趣大部分都是来自于学习当中的效能感以及成就感。
——效能感则主要是美国着名的心理学家 班杜拉所提出的，指的是针对学生个体是否能够成功
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网络自主学习背景下大学生英语技能提升的主要对策 摘要：网课自主学习一直是高校教学过程当中不断探索的重要话题，教师通过网络平台开展线上教学，学生通过电脑、手机、平板居家学习。在此发展背景之下，本文从现实出发，对网络平台背景下大学生自主学习的现状进行分析，探索影响大学生在网络平台进行自主学习的主要因素，进而不断提升大学生自主学习的能力，同时也为提升学生自控能力、自主探索能力打下坚实的理论基础和实践经验。 关键词：网络平台;自主学习;大学生;英语技能;网络自主学习作为一种特殊的学习模式，也成为了众多教育教学者不断研究和探索的重要内容。伴随着网络平台、多媒体过的快速发展，大学英语课堂也趁此东风展开了发...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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