生物技术制药课程的协同创新模式改革

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生物技术制药课程的协同创新模式改革
生物技术是生命科学和工程技术相互渗透、融合产生的一门新技术科学,是 21 世纪以来发展
最为迅猛的高新技术之一,越来越广泛地应用于医药、农业、轻工、食品等诸多领域,对提升
传统产业技术水平和可持续发展能力具有重要影响。随着生物技术的飞速发展,生物医药已同
步成长为全球最活跃、进展最快的支柱产业之一。生物医药产业具有高收益、高增长、低污
染、低能耗等特点,具有很强的技术复合性和产业关联性[1 -3]. Evaluate Pharma 数据显
示,2012 年全球生物技术药物产值已从 10 年前的 385 亿美元增长到 1 460 多亿美元,10 年年
均增长率达到 13. 65% ,以生物技术制药为重点的第四次产业革命正在兴起。与之相适应,培养
创新型生物制药科研、应用和教育人才的任务显得尤为重要。
山东大学的生物技术制药课程是生命学院生物工程专业生物制药方向学生必修的专业方向核心
课,该课程着眼于现代生物技术的基本原理和方法在生物医药领域中的应用,突出生物技术与
药物的有机结合,作为一门应用性强、实践性强的重要课程,具有覆盖面广、内容多、体系繁
杂、学科交叉性强等特点。目前,全国各高校的生物技术制药课程建设均起步较晚,发展也不
平衡,理论教学和实践教学体系均是薄弱环节,尚未形成相应的特色与优势[4 -6].
协同创新,是围绕创新目标,多主体、多因素共同协助、相互补充和配合协作的创新行为。以
多元主体协同互动为基础的协同创新理念,对高等教育的发展具有全面而深远的影响[7 -8].
们认为,在高水平综合性大学的建设过程中,生物技术制药课程作为生物学、生物工程和药学
三大一级学科专业之间的桥梁课程,教学应着眼于基础,立足于应用,引入协同创新的理念和
模式,突出 创新 在办学理念中的核心位置,强调 科教结合协同育人 作为办学思路的重要方
[9],着重培养具有国际化视野和受到严格科学思维训练掌握生命科学的基础理论、基本
和基本技能,受到良好的专业技能训练的复合型应用人才。基于,我们进行相关有益的
尝试
 一、基本理念
对于生物技术制药课程教学革的协同创新,协同的具体研内容是课程教学活动中各要素
之间的协同,课程与课程、理论与实践、教与学生、学生与学生、课内与课外及校内与校
等要素之间的协调和协作,动教学质量整体提高。创新具有方面含义: 一是教学内
容、模式、方法和手段的创新; 二是学生创新能力与创新素的培养。之,生物技术制
程教学革的基本理念是合教学内容,建理论-教学架构完善教学体系。
    二、具体实施内容
理论课程内容的协同创新
生物技术制药课程作为专业方向基础课,基因工程、细胞工程、工程、发工程及蛋
白质工程等内容,是在生物学、细胞生物学、生物化学、传学、分子生物学、基因工程原
技术、化工原理、免疫学等课程基础上开设的,具有覆盖面广、内容多、体系繁杂、学科
交叉性强等特点。相关专业知识点多面广,内容繁多,同时又不可避免地与上述相关课程相互
交叉,这使难度较大,如果按照节全面讲授,学时冗长,内容重复,会使学生感觉
繁杂而乏味。我们多年教学经验据本课程的特点和实际教学情况,结合 2014 年新
教学大的制,大地进行课程革,精简内容,重点突出 生物技术 与 药物 的有机联
系,课程交叉部分妥善协调的基础上予取舍,合理配课时比例,着力压缩交叉内容课
,要以点面,点到为止; 在药学相关内容的学中,要全方位覆盖,保证尽量
补生命科学专业学生在该方面的 短板 ; 保证基础知识掌握的前提,以增长知识
实践为目的,以前沿和进展为讲授和学的重点,求精求新。我们认为,科研进教学,课程
的建设学术的沉淀。生物技术药物领域的迅猛发展,要求授课教须紧紧把握学科前
沿选择专业关键问题及时更新教学内容,以自身科研实践指导教学。在强调基本
念、基本理论的基础,要任课教联系实际介绍生物技术药物研发、申报审批的新进
展,开阔学生视野,增强学生的实践和创新意识
( 二) 课程组(授课人员) 协同创新
摘要:

生物技术制药课程的协同创新模式改革生物技术是生命科学和工程技术相互渗透、融合产生的一门新技术科学,是21世纪以来发展最为迅猛的高新技术之一,越来越广泛地应用于医药、农业、轻工、食品等诸多领域,对提升传统产业技术水平和可持续发展能力具有重要影响。随着生物技术的飞速发展,生物医药已同步成长为全球最活跃、进展最快的支柱产业之一。生物医药产业具有高收益、高增长、低污染、低能耗等特点,具有很强的技术复合性和产业关联性[1-3].据EvaluatePharma数据显示,2012年全球生物技术药物产值已从10年前的385亿美元增长到1460多亿美元,10年年均增长率达到13.65%,以生物技术制药为重点的第...

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