高校网络工程专业创新人才培养机制的改革
高校网络工程专业创新人才培养机制的改革
一、引言
成都信息工程大学网络工程专业最早是源于计算机科学专业下的网络工程方向。进入 20 世纪
90 年代中期，随着计算机网络技术的飞速发展，学校领导针对社会上各类网络系统的组网、规
划、设计人才缺少的实际情况，成立了网络工程教研室，同时开始招收计算机科学与技术专业
网络工程方向的学生。1999 年开始以网络工程方向招生，2001 年成功申报网络工程专业，于
2002 年作为专业开始正式招生，多年来总共为社会培养了网络工程专业本科毕业生 2000 多
人。
二、以全面提高人才培养质量为核心的本科教学工作思路
网络工程专业主要是培养具有较强的计算机网络技术知识和推理能力，具有较强的网络工程技
术能力，自主学习能力、组织及协调能力，具备较强的综合竞争能力的，并具备一定创新精神
的网络工程技术专门人才。
“ ”本专业围绕着学生的 成长、成才和成功 目标，在培养学生扎实的理论基础上，根据企业的要
求，培养不同类型、不同层次的工程师，使之具有宽厚、扎实的计算机网络基本理论，具有一
定的网络规划、设计、维护与管理的工程能力，具有网络系统设计与开发能力，具有软硬件开
发能力，能适应网络工程专业的动态发展及与其他学科的交叉应用能力。
三、不断推进卓越工程师建设，全面提升本科教学水平
1.按照卓越工程师培养要求，修订人才培养方案。结合网络工程行业、企业的需求和卓越工程
师计划的要求，与国内知名企业共同制定了网络工程专业人才培养方向，形成不同层次、不同
“类型的网络工程人才培养教学体系。在 构思-设计-实现- ”运作 过程的工程教育背景下，强调科
学理论与工程实际应用背景的相结合，学生从大一开始接受学校内部专业导师团队的项目指
导，在大三时让学生参与企业的实际项目，以此来重点培养学生的实际动手能力、分析及解决
问题的思维能力、推理能力和理论联系实际的能力，同时还注重培养学生的职业道德、积极乐
观的人生态度和团队协作精神，以便更好地适应社会的发展。网络工程专业在制订课程教学计
划的时候，充分针对自身的特点，以学生个性化发展为核心，以未来工程师职业需求为导向，
遵循教育规律，以核心课程为重点，进一步优化课程体系，加大课程改革力度，实现知识结构
的科学性、合理性，改革教学内容，实现教学内容的科学性、先进性。结合网络工程专业的特
点，挑选出一批与实践结合非常紧密的网络专业课程作为专业必修课程，利用这部分核心专业
课程让学生掌握网络设备和网络应用的基本理论、基本知识、基本技能及综合运用方法。为了
增强培养学生的实际动手能力，在这些课程设置中增加实践教学的学时，改革实验内容，加强
学生实验技能的培养，同时，大副度修改实验内容，减少验证性实验内容，增加设计性、综合
性实验的比例。
2.教学方法的创新及授课方式的改革。在卓越工程师教育培养计划的实施过程中，学院在教学
方法上寻求创新，为了让学生能更好的将理论联系实际，提高教师的教学效果，学院将专业课
程的讲授放在了实验室来进行。在教学方法上，在对原有的课程进行系统化的重组基础上，引
入大量工程实际案例，进行项目引导式教学。在理论知识讲授后，学生立刻可以进行上机实
验，使其能够及时的将所学知识转化为实际操作能力，着力强化学生学习能力、实践能力和创
“ ”新能力的训练。学院与企业联合建立 网络工程实践教育中心 ,要求学生从大一开始直到大三，
每学期都要参加一次为期半个月的工程能力训练，让学生在探索工程问题时能够从解决问题方
面出发来思考，激励他们培养对于工程问题的兴趣和掌握解决问题的方法，培养学生获取知识
和综合运用知识的能力。通过项目中的学生团队和校内外导师制工作机制，全面培养学生的创
新能力、沟通能力、协调能力、协作能力、组织能力和较强的应用知识解决实际工程问题的能
力。
3.课程考核方式的创新。为了建立完善的考评机制，网络工程专业课程组织教师自主开发了基
于网络的过程化学习和考核平台。目前多门课程的考核方式完全采用过程化考核平台完成，考
摘要：
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高校网络工程专业创新人才培养机制的改革 一、引言成都信息工程大学网络工程专业最早是源于计算机科学专业下的网络工程方向。进入20世纪90年代中期，随着计算机网络技术的飞速发展，学校领导针对社会上各类网络系统的组网、规划、设计人才缺少的实际情况，成立了网络工程教研室，同时开始招收计算机科学与技术专业网络工程方向的学生。1999年开始以网络工程方向招生，2001年成功申报网络工程专业，于2002年作为专业开始正式招生，多年来总共为社会培养了网络工程专业本科毕业生2000多人。二、以全面提高人才培养质量为核心的本科教学工作思路网络工程专业主要是培养具有较强的计算机网络技术知识和推理能力，具有较强的网络...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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时间：2024-03-03
