职高语文教学中如何调动学生的情感
职高语文教学中如何调动学生的情感
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-03-04 共2167 字
语文学科不仅能开发学生的智力水平，还能让学生在学习过程中通过阅读美文获得美的感受，
使他们的心灵得到净化，形成高尚的道德素质。 然而在职高语文教学课堂存在一些问题， 学
生对教师布置的内容不进行积极的探究，课堂学习氛围压抑。 学生在学习过程中， 对教师布
置的阅读任务仅仅是应付差事，不深入探究体会其中蕴含的情感，更不能和作者的情感发展共
鸣。 在这种沉闷的学习环境中，学生的学习动力不足，导致教师设计的教学内容不能有效进
行， 教学目标实现不了，使语文课堂趋于形式化。 在教学中，教师要引导学生充分发挥他们
在学习上的主动性，充满感情地朗读课文，用心去体会文中的描写，感受其中文字的美，使语
文课堂成为学生的精神家园，使课堂学习注入活力和智慧。
一、通过阅读，领悟作者的感情，激发学生的情感
在进行语文课文学习时，首先要让学生对文章进行阅读，通过仔细阅读来体会作者蕴含在文字
中的情感。 对课文进行探究学习时，如果只是进行一遍粗略的阅读，学生对其中蕴含的情感体
会不深， 对文章的主旨理解不深，对文章的情感也不能深刻体验。 所以，要让学生在学习课
文时能真正、 深入地理解其中的情感，需要进行多次重复阅读，边阅读边分析，仔细品味其中
的韵味。由于中职学生的语文基础较差，他们的阅读能力和对课文的理解能力也较差，在课堂
教学时，教师要根据学生的实际情况进行教学设计。在让学生通过阅读来领会课文所表达的情
感时，教师要通过问题引导学生逐渐深入，体会其中的情感。 通过解决教师布置的问题让学生
对课文内容进行探究，获得更深的理解。要引导学生在学习时能理解和体会课文的情感，教师
要对课文内容进行深入探究，正确把握课文的情感基调，在课堂上能用饱满的情绪带领学生走
入课文中， 去感受、去体会。 例如，在教学常跃强的《淡淡的深情》时，教师可以用深情的
话语来激发学生的情感，让学生受到教师情感的感染，能迅速地进入到课文当中，通过认真仔
细的阅读来体会母亲对儿子的爱，然后让学生结合自己的情况来说一说母亲是如何向自己表达
爱的。由于学生对母亲的爱有深刻的感受， 他们的积极性非常高，都争相说出自己母亲对自己
做的充满爱的事情，在说的过程中学生对母亲的爱有了更深的理解，激发了他们想要回报母亲
的决心。 通过课文和生活实际建立联系，学生把文中的母亲和自己的母亲相互联系，更深地体
会到了母亲对儿子的深情。
二、通过创设情境来引导学生的情感
教学中，教师要激发学生的情感，就要让他们在一定的情境中去体会和感受， 让学生产生身临
其境的感觉， 走入课文中去体会人物的思想和情感。 所以，教师要创设出和课文内容相关联
的情境，调动学生的学习兴趣，使他们能在情境中去感受课文内容。 教师在进行教学时要不断
提高自己运用语言的能力，能用生动的语言来激发学生的情感， 使他们在正确情感的引导下去
品味文章。 例如，在欣赏《再别康桥》这首诗时，教师可以运用多媒体进行培养范读， 让学
生边观看变体会其中的意境，使学生仿佛处在当时的情境，感受到诗人对康桥的不舍之情。 通
过多媒体展示直观的图像来让学生理解诗句， 能降低诗句的理解难度， 让学生根据教师创设
的情境很容易和作者的情感发生共鸣， 并能用充满留恋和不舍的语气深情地朗读出诗句来。
在进行创设情境时， 教师要根据课文的内容进行创设， 使情境能使学生更好地进入到对课文
的理解当中， 同时能促进学生在情境中更深地理解课文内容。
三、充分利用教学内容，使学生受到情感熏陶，引起感情共鸣
教师对文学作品的理解对学生的内心体验和情感迸发有着直接的影响， 当教师自己融入到文本
的内容之中， 真情实感便会自然流露出来，同时能传递给学生，激发学生的情感， 有助于学
生在阅读课文时有更深的情感体验。 例如，在教学《记念刘和珍君》这篇文章的时候，当讲读
“ ”到惨象，已使我目不忍视；流言，已使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
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职高语文教学中如何调动学生的情感来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-03-04共2167字语文学科不仅能开发学生的智力水平，还能让学生在学习过程中通过阅读美文获得美的感受，使他们的心灵得到净化，形成高尚的道德素质。然而在职高语文教学课堂存在一些问题，学生对教师布置的内容不进行积极的探究，课堂学习氛围压抑。学生在学习过程中，对教师布置的阅读任务仅仅是应付差事，不深入探究体会其中蕴含的情感，更不能和作者的情感发展共鸣。在这种沉闷的学习环境中，学生的学习动力不足，导致教师设计的教学内容不能有效进行，教学目标实现不了，使语文课堂趋于形式化。在教学中，教师要引导学生充分发挥他们在学习上的主动性，充...
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