意象分析法在高中语文古诗词教学中的应用
意象分析法在高中语文古诗词教学中的应用
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-09-14 共2882 字
意象分析法是高中语文古诗词教学中的一个重要方法，本文以苏轼词中出现的频率较高
“ ”的 梦 意象的分析为例，浅析高中语文古诗词教学中的意象分析法。
一、高中语文古诗词教学应注重意象分类
“ ” “ ”苏轼词中的 梦 意象表现的是他历经沧桑之后的人生感悟。可以说， 梦 意象凝聚了他一生思
“想的精华。在他的词中 , ”梦 意象的意蕴深厚。在教学中，教师通过对苏轼词中内涵丰富
“ ”的 梦 意象进行分类和解析，有助于学生参悟苏轼词中的美学意蕴，也使学生对苏轼的生平有
全面而深刻的了解。
“ ”（一）用 梦 表达对爱妻的真情
苏轼的婚姻生活颇多变故，他的一生中有妻妾三人，他与她们伉俪情深，却躲不过命运的捉
弄。妻妾的相继离世，使他产生了世事无常，人生虚幻如梦的感慨，苏轼只能在他的词中表现
心中的苦痛。如着名的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词，此词情真意切，让人痛断肝
“ ”肠。妻子亡故十年，十年来，苏轼对亡妻朝思暮想。即使 十年生死两茫茫 的时空阻隔，依然
“ ”未能阻挡苏轼在梦中和妻子相逢， 小轩窗，正梳妆 ,梦中的他仿佛回到了新婚时，在王氏的身
旁，眼看她沐浴晨光、对镜梳妆。这是苏轼的梦，更是他心底最深的情愫。然而，梦中相逢的
喜悦却是短暂的，十年来的种种凄凉涌上心头，纵有千言万语，却无法诉说那绵远的思念与愁
苦。 这首词的上半阕描写现实生活的凄凉，下半阕描写美丽的梦境。现实与梦境的巨大反差，
更突显了无限的凄凉之情。虚幻的梦境营造了一种迷离的意境，使人无限回味。在这一类的作
品中，苏轼通过描写自己虚幻的梦境，描写梦中与爱妻相逢的幸福情景，从而更烘托出现实中
苦乐无诉的悲凉。这样写，不仅叙事曲折，也使情感的表现具有丰富的层次。
“ ”（二）用 梦 表达对友人的思念
苏轼遭遇贬谪之后，孤苦寂寞的贬谪生活，更加深了他对友人的思念。如《水龙吟·闾丘大夫
孝终公显尝守黄州》，这首词写于公元 1082 年，是一首记梦词。在这一类作品中，苏轼通过
描写梦中与朋友相会的欢乐情形，书写被贬谪后远离友人的孤苦之情。曾经的高朋满座，与现
“ ”在的 觉来幽梦无人说 形成了强烈的对比，表达了对友人深深的思念。
“ ”（三）用 梦 来表现奇思遐想
人生的诸多坎坷，贬谪流离的生活，现实生活的种种苦闷，使苏轼只能把人生中不能实现的理
想都寄托于梦中。如《归朝欢·和苏坚伯固》一词。在梦中，苏轼徜徉于云水之间，从容自
若。然而，梦终归是梦，现实与梦境的强落差使苏轼的心头升上一股悲凉之感，欢乐短暂，迷
离的幻象、湖和山的情景，俱如飞梭过眼，转瞬即逝了。这一类作品，大多是梦中游仙之作，
苏轼大量运用了虚写的手法，写自己梦中自由自在、无所束缚，徜徉于天地之间。这些奇思妙
“ ”想，其实是苏轼用 梦 来表达自己对现实的不满，表达自己的怀才不遇之感。
“ ”（四）用 梦 来表达人生的感慨
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意象分析法在高中语文古诗词教学中的应用来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-09-14共2882字意象分析法是高中语文古诗词教学中的一个重要方法，本文以苏轼词中出现的频率较高“”的梦意象的分析为例，浅析高中语文古诗词教学中的意象分析法。 一、高中语文古诗词教学应注重意象分类“”“”苏轼词中的梦意象表现的是他历经沧桑之后的人生感悟。可以说，梦意象凝聚了他一生思“想的精华。在他的词中,”梦意象的意蕴深厚。在教学中，教师通过对苏轼词中内涵丰富“”的梦意象进行分类和解析，有助于学生参悟苏轼词中的美学意蕴，也使学生对苏轼的生平有全面而深刻的了解。“”（一）用梦表达对爱妻的真情苏轼的婚姻生活颇多变故，...
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