提升学生叙述文立意的训练方法
提升学生叙述文立意的训练方法
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-06-30 共1424 字
现如今大多高中学生一见作文题，便思维僵化，无处下笔。在高中阶段功利化的作文教学往往
忽视叙述文的写作教学。高中叙述文写作是培养学生有个性、有能力、关心现实生活、拥有美
好品德的重要途径。新课标提倡的发展性作文评价创设了理解、尊重、信任、民主、和谐的良
性写作环境氛围，有利于由外而内改变写学生的内心情绪。
“ ”发展性评价层级表 就是根据发展性评价的理念，将写作训练重点一一分解并制定的一个评价
方案层级表。其作用是将写作的理论知识化作可操作的行为术语来指导教和学，指导学生的写
作实践和引导学生作自我评价和相互评价。发展性评价中一个非常重要的环节是反馈，而层级
表的一个重要目的就是引导学生有理有据地对文章（片段）做一些反思，发现差距，并借鉴一
些成功的经验。
一篇叙述文优秀与否也和它的立意是否具有感染性、深刻性、新颖性等密不可分。想要升格叙
述文写作立意，关键在于交给学生一些策略，注重思维能力的训练。在一次作文指导中，让学
生以《回家》为题写一篇 800 字的记叙文，确定写作立意与题材。为了让学生参与到评价中
来，确立学生在学习中的主体地位。首先，教师出示了一份适合本班学情的层级表，要求学生
以小组形式修改层级表。
“ ”说明：在不同层级之间难以取舍时，可以依据 整体倾向 判断；必要的情况下也可以在现有层
“级划分下再添加 +” “—”、 。
其次，教师要求学生运用层级表，评价自己的立意层级。教师由此总结了立意出现问题的几点
原因：学生写作心理中的思维定势、思维惰性、思维倦怠，使立意缺乏感染性、新颖性和哲理
性。为了有效升格叙述文立意，教师运用如下策略训练学生思维能力：
“ ” “ ”策略一：要有意识地引导学生学会用 分析与综合 来打破思维定势，展现 分析与综合这一思
“维基本过程。我们可从解题入手，即对题目中的词释义分析。让学生细细思考词的正义与反
”义、表层义与深层义、词的情态义 。
摘要：
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提升学生叙述文立意的训练方法来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-06-30共1424字现如今大多高中学生一见作文题，便思维僵化，无处下笔。在高中阶段功利化的作文教学往往忽视叙述文的写作教学。高中叙述文写作是培养学生有个性、有能力、关心现实生活、拥有美好品德的重要途径。新课标提倡的发展性作文评价创设了理解、尊重、信任、民主、和谐的良性写作环境氛围，有利于由外而内改变写学生的内心情绪。“”发展性评价层级表就是根据发展性评价的理念，将写作训练重点一一分解并制定的一个评价方案层级表。其作用是将写作的理论知识化作可操作的行为术语来指导教和学，指导学生的写作实践和引导学生作自我评价和相互评价。发展性...
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