如何重构高中语文课堂文化
如何重构高中语文课堂文化
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2016-03-02 共2232 字
一、提升教师语文素养是重构语文课堂文化的前提。
在新形势下，语文大纲中的语文能力变成了语文素养。语文素养内涵更为宽泛，主要指学生在
语文方面的修养，其中包含了听说读写能力、审美能力、品德修养、思维能力等，很明显，语
文素养和语文能力的层次更高，已经提升到了文化的真正内涵上，体现了语文学科的人文性和
工具性的统一。随着素质教育的发展，语文教学由原来的注重知识积累逐渐转向了能力训练。
教师作为课堂文化的引导者，在新课程改革不断推进的今天，要不断提升自己的综合素质，要
转变传统的教学观念，要有创新意识和现代意识，还有具备深厚的文学积淀和灵性、悟性，培
养学生的创新能力，鼓励学生自由发挥，为学生营造和谐的课堂氛围，还要具备一定的生活情
趣和审美能力，在课堂教学中能体现语文学科的人文性，最后，教师要不断探索新的教学方
法，扬长避短，优化课堂教学，形成自己的教学特色。
二、转变传统教学观念是重构课堂文化的基础。
课堂文化的构建是需要教师和学生一起来实现的，当然，教师要充分发挥引导作用，更新教学
理念，树立学生主体观，学生都是一个个具有鲜明个性的个体，他们有自己独特的能力和思
维，教师要重新思考学生在课堂上应该处于什么位置。对于中学生来说，他们具有独立的人
格，他们兴趣爱好非常广泛，思维活跃，具有一定的价值判断能力，只有教师尊重他们的个
性，他们的活力才能充分发挥出来，课堂才能散发出无限生机。其次，教师要树立新的教育
观，按照培养学生综合素质的要求，语文教学不单单是为了让学生学习科学知识和人文知识，
也不能一味追求高分，最主要的还是让学生获得全面发展。
在初中阶段，学生的思维、情感、判断能力都会迅速提升，改变教师的教育目标是关键。改变
教育目的，要淡化应试教育，真正走进学生的内心世界，注重学生健全人格的培养，真正使学
生在责任感、道德品质、思维能力、审美能力等各个方面得到良好发展。
三、多样化的学习方式是重构课堂文化的重点。
教师要认识到学生才是课堂文化的主体，要想落实课堂文化的重建，先要转变学生的学习方
式，使学生从单纯接受知识到交流探究学习方式，充分发挥主观能动性。转变学生的学习方式
是新课程改革的重点内容，学生都是个体的存在，在探究的时候难免会有独特性和自由性，因
此，教师要给学生提供充足的思考时间，同时要给予指导，使他们的思考和交流更加有效，取
长补短，进而实现最佳的交流探究学习效果。为了引发学生的好奇心，培养学生的自主意识和
创造意识，以问题为导向，实施探究性学习是不可或缺的。合作学习是一种有效的学习方式，
通过合作学习，增强学生的反思能力，为学生提供了不断完善的机会。针对学生之间的个性差
异性，在合作学习时，要鼓励学生相互帮助和促进，共同承担责任，树立合作意识，以求共同
进步。
四、创设良好的课堂氛围是重构课堂文化的保障。
摘要：
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如何重构高中语文课堂文化来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-03-02共2232字一、提升教师语文素养是重构语文课堂文化的前提。在新形势下，语文大纲中的语文能力变成了语文素养。语文素养内涵更为宽泛，主要指学生在语文方面的修养，其中包含了听说读写能力、审美能力、品德修养、思维能力等，很明显，语文素养和语文能力的层次更高，已经提升到了文化的真正内涵上，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。随着素质教育的发展，语文教学由原来的注重知识积累逐渐转向了能力训练。教师作为课堂文化的引导者，在新课程改革不断推进的今天，要不断提升自己的综合素质，要转变传统的教学观念，要有创新意识和现代意识，还有具备深厚...
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作者：闻远设计
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