如何在高中语文教学中训练学生思维
如何在高中语文教学中训练学生思维
来源：语文教学通讯・D刊(学术刊) 作者：汪建德.
发布于：2020-09-07 共2743 字
摘 要： 语文教育的作用，就是让学生学会用汉语言文字准确流畅地与他人交流。要使
学生具备良好的语言文字表达能力，语文教师要重视训练学生的思维，使其形成思维能力，构
建思维体系，从而发现问题、解决问题。从教学方法角度探索如何在高中语文教学中对学生进
行思维训练。
关键词： 高中语文; 思维训练; 问题教学; 单元教学; 对比教学; 合作探究;
在高中语文教学中组织思维训练活动，符合新课程改革的要求，能够促使学生更加主动积极地
探索课本知识，发现其中的逻辑，并因此形成语文能力。如何在语文教学中进行思维训练是语
文教师需要突破的难题，本文就此进行探究。
一、问题教学，培养学生思维的灵敏度
日常教学中，教师要根据语文学科的特点，鼓励学生自主研究，分析知识点之间的内在联系，
并由此形成思维能力[1]。
以《再别康桥》为例，这首诗描写了康桥美景，表达了作者对康桥的依恋之情，学习后要求学
生掌握诗歌鉴赏的方法，形成审美能力。教师可以利用诗歌的情感、意象、韵律进行思维训
练，引导学生在阅读中思考诗歌内容，探究其意境，与作者产生情感共鸣，从而真正理解诗歌
内容[2]。为了让学生更深入地学习，教师可以提出几个问题作为训练学生思维的凭借，如：1.
作者再来康桥、再别康桥时，景色发生了哪些变化，情感又发生了哪些变化？2.诗中哪句话表
达了作者对康桥深深的热爱？3.诗人对康桥景色的描绘展示了一幅什么样的图景，给读者呈现
了一个怎样的意境？4.读完这首诗，你有什么情感想要表达？学生带着问题阅读诗歌，探究答
案。这样的教学方式不仅可以强化学生对文本内容的理解，同时达成了思维训练的目的，有效
地提升了课堂教学效果。
二、单元教学，培养学生的总结归纳能力
实施单元教学有助于学生在一段连续的时间内系统完整地学习某一方面的语文知识或技能。教
师可以将单元作为整体，根据不同的教学要求组织课堂活动，使学生在学习中构建系统完整的
思维体系，以此提高思维训练的效果。单元教学有助于把教师的教和学生的学有机结合起来，
使学生在学习知识的同时学会运用知识，在发展智力的同时培养能力。
以《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》这三篇写景散文为例，教师可以采用单元教学方式组
织课堂活动，引导学生掌握写景散文的写作方法。第一，对教材内容进行分析，了解三篇文章
的共同点与不同点，并根据教材内容设计教学目标。分析教学内容，可以让教师知道自己该教
什么，学生该学什么。这三篇文章虽然都是写景散文，但是表达的情感不同，教师可以据此设
计教学目标。第二，制定教学目标。目标一：自主预习，了解课文内容；目标二：结合以往阅
读经验，分析课文写景的方式与角度，并对写景内容进行辨析，探究作者情感；目标三：摸清
三篇文章的情感变化，并用自己的语言对文章进行分析。第三，实施教学策略。当教师明确教
学目标后，则引导学生自主阅读，探究文中的美景、美情，感受文本的写作方法和写作特点。
当学生探究完毕后，教师就可以总结这三篇文章中的不同情感。[3]第四，分享学习成果。单元
教学后，教师让学生展示自主阅读学习成果，表达自己对文章的理解，与其他同学分享。所有
同学展示并分享完毕后，由教师总结单元学习方法以充实结论，再补充一些学生讨论没有涉及
的内容，对结论进行充实。第五，进行教学评价。单元教学后的教学评价必不可少，这是对学
生思维方法的肯定，对促进学生成长大有裨益。
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如何在高中语文教学中训练学生思维来源：语文教学通讯・D刊(学术刊)作者：汪建德.发布于：2020-09-07共2743字 摘 要：语文教育的作用，就是让学生学会用汉语言文字准确流畅地与他人交流。要使学生具备良好的语言文字表达能力，语文教师要重视训练学生的思维，使其形成思维能力，构建思维体系，从而发现问题、解决问题。从教学方法角度探索如何在高中语文教学中对学生进行思维训练。 关键词：高中语文;思维训练;问题教学;单元教学;对比教学;合作探究;在高中语文教学中组织思维训练活动，符合新课程改革的要求，能够促使学生更加主动积极地探索课本知识，发现其中的逻辑，并因此形成语文能力。如何在语文教...
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