如何提高高中语文课堂的有效性
如何提高高中语文课堂的有效性
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2016-01-23 共5130 字
作为一名语文教师，每教一批新生，笔者都会无比自豪地对学生们讲：语文即生活，生活就是
语文的外延，我们的生活离不开审美，而语文课堂正是审美的殿堂。可现在笔者越来越觉得，
传统的语文课堂教学枯燥无味、沉闷单调、缺乏活力，学生学习低效。面对新课程改革，虽然
广大语文教师也在想方设法不断提高语文课堂教学的成效，但教学实践中依然存在教学低效的
问题。如何提高语文课堂教学的有效性，应该是所有语文教师关注的话题，笔者也结合自己的
教学实践对此谈谈看法。
一、少教多学，放飞思想
提高语文课堂教学的有效性，首先要提高学生学习的主动性。如果学生学习不主动，其主体作
用就得不到发挥，教师讲得再好也是白搭。在传统的师本教育中，教师拥有绝对权威，学生对
教师绝对服从，学生在教学活动中完全处于被动的接受地位。近年来",以生为本"的新理念倡导
把课堂还给学生，让学生掌握学习的主动权，让教师的作用和价值最大地体现在调动学生的学
习积极性上，以及组织学生进行自主学习等方面。换句话说，就是要少教多学，即减少教师在
课堂上讲授的时间，把更多的时间留给学生自主学习。教师要改变重视教学内容、容量的观
念，精心改进教学设计，让学生在质疑、解疑的过程中吸取自己需要的、有用的知识，提高课
堂教学效率。
笔者认为，在高中阶段开展"少教多学",效果会比初中更好。因为高中生已经有了一定的独立思
考能力。以前，笔者在教学中一直不放心，总怕学生不能把知识点吃透，对学生不敢放手。后
来经过尝试，笔者发现：可以先利用导学案提出问题，明确学习目标，让学生先自主学习，然
后小组活动、讨论，生成新问题，最后再通过"生生对话"和"师生对话"一起质疑、探讨、展
示、交流、提升。上课其实就是生生、师生共同学习、解决问题的过程。我们还可以通过课堂
练习对学生的基础知识掌握情况进行检测，利用拓展感悟等环节对课堂教学中的不足进行查漏
补缺。笔者现在把教学的重点放在学生的"学"上：学生自学能学会的，就让学生去自学；学生
能自己动手完成的，就让学生去动手完成；学生能自己思考出结果的，就让学生自己去思考；
学生能讨论出结论的，就让学生自己去讨论。少教多学的尝试，让教师成为研究者。课堂教学
活动让学生学会了学习，并不断运用新的学习方法，不断提升自己的学习能力。这样的放手，
前提是教师转变观念，结果是放飞学生的思想，让语文课成为师生共享的过程，实现了"少
教"和"多学"的双赢。
二、明确目标，充分备课
所有的一线任课教师都很清楚：一节课上得好不好，最基本的一点是要看本节课的教学目标准
不准确，清不清楚，有没有完成，完成得好不好。可以说，教学目标的制定是所有教学工作的
落脚点，是有效教学的基本保证。如果教学目标不明确，而大谈特谈教学的有效性，那无异于
缘木求鱼。但教学过程中，仍有一些教师在确立教学目标时凭经验或照搬教学参考书，盲目套
用，随意性很强，所定的教学目标很多时候是重复往年的，内容宽泛抽象，过于笼统，缺少针
对性。结果是，教师讲得雾里看花，学生听得晕晕乎乎，语文的本真之美远离了我们的课堂，
学生也远离了语文。
因此，我们每位教师都必须明确每一课的教学目标，充分备好每节课，这是提高课堂教学有效
性不可缺少的前提条件。
三、精彩导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。一出好戏首先要演好序幕，一部乐曲一定要谱好前奏，同样，一堂
好课也需要拟定精彩的导语。课堂开头开得好，就能先声夺人，吸引学生的注意力，激起学生
的学习兴趣，使他们渴望获得知识，为整节课的教学打下良好的基础。
给高一学生讲解《金岳霖先生》时，笔者说："大家现在坐在这里学习，都是想进入高等学府
深造，那么，你心目中的大学是什么样的？您心目中的大学教授又是什么样的？你希望他们有
何特点？"这样的导入，犹如在平静的湖面上投入一粒石子，激起了学生思维的涟漪，很多学
生立刻就想知道当初西南联大里有名的教授们有何特点，对《金岳霖先生》的阅读自然就有了
很强的主动性。最后，学生对金先生性格特点的把握，以及对金先生的人格、精神的理解都比
较透彻。高考前的高三学生一看见活页题就会觉得累，笔者在进行传记文本《十年一觉电影
梦》的练习前问学生："大家喜欢看电影吗？喜欢看谁导演的电影？看过《少年派的奇幻漂
流》吗？"很多学生被这几个问题吸引住了，不但阅读文本的速度加快了，完成练习的效率也
提高了不少，对文本中的李安也印象颇深，甚至后来写作文时还经常以这次的阅读内容为素
材。总之，不论是直接导入、悬念导入、设问导入，还是创设情境导入、温故知新导入，都要
找好切入点，活跃学生思维，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
四、创新设计，活用方法
不同内容、不同体裁、不同风格的文本就应使用不同的教学设计、不同的教学方法。
（一）通过美读学习语文
就古典诗词教学来说，要想保证学生的感知到位，美读是非常重要的步骤。所谓美读，就是学
生通过对文本进行有节奏的情感化阅读，最终达到深化认识的目的。例如，学习毛泽东的《沁
园春·长沙》时，学生可以通过对整首词进行有节奏的朗读，最终对整首词有所体会。但是很
多学生对阅读节奏的认识并不全面。作为教师，我们可以先对学生进行有效指导，用"橘子洲
头""指点江山""激扬文字""浪遏飞舟"等相关短语引导学生了解词的整体意境。教师一定要善于
引导学生抓住诗歌的诗眼、关键句、精妙处等，选择多样化的手段和方法美读，体会诗词字
句，感悟诗情画意，提高鉴赏能力，最终提高语文素养。
（二）运用音乐学习语文
大多数高中生每天都要面对繁重的课业压力，学生会因此出现无法迅速接受、掌握知识的情
况。有效解压才能最大限度地保证学生的知识接受能力。
随着新一轮课程改革的深入，我们发现，在语文教学中运用音乐教学，学生更易接受所学内
容。例如，学习李清照的《一剪梅》时，教师可以配乐教学，让音乐的优美旋律引发学生心灵
的颤动和共鸣意识，从而使其陶醉于音乐所营造的情境中，更好地体会作者李清照当时的心
态，也才能将所谓"红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟""一种相思，两处闲愁"理解得更准
确。如果条件允许的话，还可以在活动课上让有舞蹈天赋的学生伴舞，其他学生配乐朗诵学
习。学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，笔者播放了歌曲《滚滚长江东逝水》":滚滚长江东逝
……水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红 "这既充分调动了学生的
学习积极性，创设了良好的教学情境，又让学生深刻地体会到了"大江东去，浪淘尽，千古风
流人物"的语意，效果非常好。如果教师能够大大方方地有感情地唱出这首歌，效果肯定会更
好，学生会一辈子记住老师的歌声以及老师讲的这节课。
（三）通过竞赛学习语文
语文教师可以在语文课上多组织一些竞赛，一方面用来丰富学生的学习生活，另一方面用来提
高学生学习语文的兴趣和学习效率。学习苏教版必修一专题一时，笔者组织了诗词朗诵（或背
诵）比赛：将全班学生分为四个小组，每个小组出两名选手参赛；内容以本专题的诗词为主，
可以拓展；各组均出一人为记分员，最后评出一、二、三等奖。事实证明，学生的积极性很
高，效果超出了笔者的预料。当然，活动中大家的集体荣誉感也增强了，语文学科的教育作用
得到了彰显。
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如何提高高中语文课堂的有效性来源：学术堂作者：姚老师发布于：2016-01-23共5130字作为一名语文教师，每教一批新生，笔者都会无比自豪地对学生们讲：语文即生活，生活就是语文的外延，我们的生活离不开审美，而语文课堂正是审美的殿堂。可现在笔者越来越觉得，传统的语文课堂教学枯燥无味、沉闷单调、缺乏活力，学生学习低效。面对新课程改革，虽然广大语文教师也在想方设法不断提高语文课堂教学的成效，但教学实践中依然存在教学低效的问题。如何提高语文课堂教学的有效性，应该是所有语文教师关注的话题，笔者也结合自己的教学实践对此谈谈看法。一、少教多学，放飞思想提高语文课堂教学的有效性，首先要提高学生学习的主动性。...
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作者：闻远设计
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