浅析“转换模式”与高中语文阅读教学
“ ”浅析 转换模式 与高中语文阅读教学
来源：语文教学通讯・D刊(学术刊) 作者：韩 鹏�
发布于：2018-11-28 共4083 字
摘要：混合式学习方式作为迈克尔·霍恩和希瑟· 斯特克的重要研究成果， 是一种极为科学的学
“ ” 习方式， 已在美国掀起了教育革命。从混合式学习方式当中的 转换模式 出发， 探求其与高
中语文阅读教学结合的可能性及意义， 从而促进高中语文阅读教学活动的不断创新。
关键词 ：混合式学习； 转换模式； 高中语文阅读教学；
一、名词释义
“ ” “转换模式 是混合式学习的一种模式， 此类模式是指学生按照固定的时间表或听从老师的安
”排在任何课程或科目中进行转换， 而在这些学习模块当中， 至少有一个模块是在线学习。 [1]
（P.37 “ ” ）教师 转换模式 与高中语文阅读教学的结合， 是指在高中语文阅读教学过程中， 恰当
“ ” 合理地运用 转换模式 ， 这对单纯以实体校园为基础的班级授课制来说， 是一种颠覆和跨
“ ” 越， 因为 转换模式 从属于混合式学习方式， 强调的是在线学习与实体校园的整合。
第一类是就地转换。教师根据学生成绩的不同， 将学生划分组别， 再根据组别配备各个功能
不同的教室 （但有一个教室是固定的， 那就是在线学习教室） , 这种根据学生学情进行的教室
“转换， 就是就地转换。第二类是机房转换， 机房转换类似于就地转换。只是学生要移至机房
进行课程的在线学习。使用机房并且让另外的老师进行在线教学， 可以节省老师的时间和教室
”空间。 [1]（P.40 ）对于机房， 我们并不陌生， 各个高中学校的机房主要的功能就是带领学生
进行计算机的应用学习， 但这对于机房资源来讲是一种浪费。而运用机房进行在线教学， 可
以提高教学效率。第三类是翻转课堂。翻转课堂主要强调学习知识在课外， 内化知识在课堂，
在这个过程当中， 主要应用微课教学模式， 让学生在课前通过观看微课视频及学习相关材料
做好学习准备， 而后再进行课堂内的内化。这对于传统课堂是一种颠覆， 同时也是一种转
“ 换。第四类是个体转换。 在个体转换模式中， 学生依据为个人定制的时间表， 转换不同的学
”习模式， 每个学生的时间表是由算法得出， 或由老师定制的。 [1]（P.44 ）也就是说， 个体转
换能充分保证学生的主体地位， 并且完全符合个体的认知结构、心理特点及智力能力等， 因
而这种转换模式能够促进学生的个性化发展。
“ ” “在 转换模式 的这四个类别中， 实体校园和在线学习不可或缺， 二者的结合不仅能使 转换模
” 式 有一个新的发展平台， 同时也能够促进高中语文阅读教学效率的提高。
根据《普通高中语文课程标准 （2017 年版）》（下称《课标》）, 不论是必修、选择性必修
还是选修课程， 都离不开教师对学生阅读的指导。在课程层面，《课标》提出的目标及任务
也为教师提供了教学标准。所以， 在课程改革的新时代， 教师对阅读教学的重视更要高于从
前， 教师要不断培养学生的语文学科核心素养， 使学生在高中阶段形成终身学习的习惯和能
力， 从而形成自己的核心竞争力， 以适应新时代的发展。
二、二者结合的现实条件
———（一） 时代的发展 物质基础
“ ” 如今， 教育所需要的 硬件 资源已经有了极大的改善， 特别是智能手机的不断发展， 为当代
教育提供了非常有利的物质技术条件。适用于智能手机的各类软件 （app ）层出不穷， 其中专
门针对教育的 app 主要分为两种：教师在线教学使用的 app、学生在线学习使用的 app。一方
面， 教师上传的各种学习资源， 如微课、视频、音频、文档等， 都能够及时准确地上传到资
源共享平台， 为学生的自主学习提供资源；另一方面， 通过这种方式， 教师可以实时关注学
生的学习情况， 并根据数据的统计进行量化分析，最终得到一份科学的学生学习情况分析报
告， 这对于教师进行教育测量和评价有着至关重要的作用。
“ ” 时代的发展为 转换模式 与高中语文阅读教学的结合提供了物质条件和准备， 无论选择哪种类
“ ” 型的 转换模式 开展高中语文阅读教学， 各类 app “ ”都为开展 转换模式 的混合式学习提供了可
能。
———（二） 课标的改革 发展需要
“ ” 首先， 体现在学生学习方式的转变上。 转换模式 下的高中语文阅读教学， 本身就是在混合
“ ” 式学习思想指引下进行的， 选用其中的 转换模式 ， 对于学生是有百利而无一害的。同时，
“ ” 转换模式 自身的特点决定其一方面有利于激发学生的学习兴趣， 另一方面则可以促使学生利
用各种语文资源和机会学习 （主要优势体现在在线学习部分） 。其次， 在构建多样化的语文
“ ” 课程方面， 基于 转换模式 的高中语文阅读教学无论是实体校园的学习， 还是在线学习， 都
是在教师或第三方主体的监督下进行的学习， 这就保证了语文课程构建的有序性， 而且在学
“ ”生学习内容的选择和排列上， 也充分体现了教学与学习的个性化。所以， 运用 转换模式 开
“ ”展高中语文阅读教学， 能够保证高中语文课程的多样性。当一线教师以 转换模式 开展阅读教
学时， 必然会利用网络上传多种经过筛选的学习资源， 在学习资源的选择上， 教师必须遵循
以下三个原则：1. 适合全体学生的发展需要， 完成教学任务及目标；2.适应个体学生的发展需
要， 要充分体现出教学的个性化；3. “ ” 符合教学理念， 也就是符合 转换模式 ， 注意在线学习
与校园实体学习的关系和链接。学生进行在线学习时， 可以充分考虑自己的时间与精力， 自
“ ”由地安排学习时间。所以， 转换模式 下的高中语文阅读教学是开放的。在《课标》更新的改
“ ” 革背景下， 转换模式 与高中语文阅读教学的结合是历史的选择， 这种创新性的实践，必然
会在《课标》落实的过程中发挥不可替代的作用。
———（三） 学生的培养 教育目的
“ ” 转换模式 是基于混合式学习方式提出的， 其核心关注点是学生的学习， 而高中语文阅读教
“学活动是以教师为主导的教学， 二者的契合， 更多地是指在高中语文阅读教学过程中， 以 转
” “ ”换模式 为指引， 进一步筛选课程资源及教学内容组织教学。 转换模式 完全以学生的学习为
“ ”出发点和落脚点， 充分利用各种教学资源和条件来组织教学活动。 转换模式 离不开在线学
习， 然而在在线学习中， 教师起到的作用是制定计划和监督管理， 从客观上而言， 这充分
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“”浅析转换模式与高中语文阅读教学来源：语文教学通讯・D刊(学术刊)作者：韩鹏�发布于：2018-11-28共4083字摘要：混合式学习方式作为迈克尔·霍恩和希瑟·斯特克的重要研究成果，是一种极为科学的学“”习方式，已在美国掀起了教育革命。从混合式学习方式当中的转换模式出发，探求其与高中语文阅读教学结合的可能性及意义，从而促进高中语文阅读教学活动的不断创新。关键词：混合式学习；转换模式；高中语文阅读教学；一、名词释义“”“转换模式是混合式学习的一种模式，此类模式是指学生按照固定的时间表或听从老师的安”排在任何课程或科目中进行转换，而在这些学习模块当中，至少有一个模块是在线学习。[1]（P.37...
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作者：闻远设计
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时间：2024-07-19
