浅谈高三语文复习的有效方法
浅谈高三语文复习的有效方法
来源：语文教学通讯 作者：李园
发布于：2017-03-22 共2492 字
摘 要：对高三学生而言，语文复习的时间非常紧迫，学习任务也十分繁重，不仅需要积累一定
量的语文基础知识，同时还要提升能力，倘若缺乏有效的技巧，往往难以获得理想的复习效
果。要想获得理想的复习效果，就必须大胆改变传统的复习方法。依据语文学科的特征，提出
绘制表格、精讲精练、重视体系、因材施教等复习技巧。
关键词：高三语文复习 基础 技巧。
相较其他学科而言，高三语文复习有着明显的特殊性---内容没有重点与非重点的分别，基本上
每一个知识点都能成为考点，然而高考涉及的内容又是有限的，所以，采用其他学科的复习方
法来进行语文复习，显然是不实用的。而且学生通常都会将复习的重点放在其他学科上，认为
语文学习只需日常积累，并不需要进行有针对性的复习。对语文学习来说，日常积累固然重
要，但在高三阶段进行复习也是至关重要的。要想获得理想的复习效果，就必须大胆改变传统
的复习方法，根据语文学科的特征，积极寻求有针对性的语文复习技巧。
一、绘制表格，归纳整理。
积极有效的复习方法有着事半功倍的成效。在高三阶段，针对教材中需要记忆且分布较为杂乱
的知识点，学生可以通过绘制简单实用的表格使知识更为规范化、集中化、条理化。
例如，高中语文文学知识分为外国文学、中国古代文学、中国现代文学以及当代文学等类型，
教师可以指导学生绘制表格，按上述类型将知识分类，在相应的类型下又可以根据作者、作者
简介及其代表作等作更为细致的分类。绘制表格的过程实际上也是复习的过程，学生能够在这
“ ” “ ”个过程中加深对知识的印象，使 瞬间记忆 变为 永久记忆 ,同时表格也给学生日后的复习带来
了方便。
二、有的放矢，精讲精练。
高考语文试题的难度波动不大，因此教师可在充分参考历年高考语文试题的基础上进行复习内
容的选择与设计。训练内容过于简单，复习节奏过于缓慢，会让学生产生倦怠感，复习效果也
不理想；训练内容过难，复习节奏过快，则会让学生产生畏惧感，效果自然也不会太好。因
“ ”此，语文教师应根据学生实际，坚持 有的放矢，精讲精练 .
例如，部分文言文阅读段落中包含的实词、虚词明显超出了《考试大纲》与《课程标准》的范
畴，部分现代文阅读选择的文章过于晦涩，题目设计又过于浮浅，无法有效体现考点。对于此
类内容，教师应当大胆摒弃。高三阶段的语文复习任务极为繁重，倘若教师针对每个考点都组
织重点复习，必然会加重学生的负担。教师应综合参考考点内容的难易度与学生的知识掌握情
况，设计一些具有代表性的题目让学生练习，从而保证复习成效。
此外，从历年的高考语文试题来看，文言文和现代文阅读内容通常都来自课外，所以教师在指
导学生复习的过程中，应避免将视线局限于教材中，而应广泛搜集资料，针对复习内容进行有
效的拓展、延伸。当然，教材是根本，教师必须首先深入研究教材，通过合理取舍和适当加
工，对教材中的考点加以拓展，使学生掌握举一反三的方法。
三、重视体系，灵活调整。
由于高三复习阶段必然会重复讲练某些重点内容，学生对此难免会感到乏味，所以要想保证复
“ ”习效果，教师应当从调动学生能动性的层面着手，遵循 灵活性 的原则。比如教师在安排复习
基础知识字音、字形几天以后，应安排一节作文复习课，使学生感到新鲜。又如，教师可以安
排学生穿插复习作文与现代文阅读两类内容，或整合名句默写与语言表达练习，使两者相辅相
成。上述方法不仅能够使学生综合掌握各类语文知识点，同时又能调动学生的主观能动性，从
而有效防止学生因为长时间复习某一内容而产生倦怠感。需要注意的是，教师在指导学生复习
“ ”的过程中，在遵循 灵活性原则的同时，还必须具有良好的全局意识，要保证高三语文复习的
整体效果，在穿插安排复习内容的同时，更要彰显出复习的重点，不仅要保证各个阶段复习内
摘要：
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浅谈高三语文复习的有效方法来源：语文教学通讯作者：李园发布于：2017-03-22共2492字摘要：对高三学生而言，语文复习的时间非常紧迫，学习任务也十分繁重，不仅需要积累一定量的语文基础知识，同时还要提升能力，倘若缺乏有效的技巧，往往难以获得理想的复习效果。要想获得理想的复习效果，就必须大胆改变传统的复习方法。依据语文学科的特征，提出绘制表格、精讲精练、重视体系、因材施教等复习技巧。关键词：高三语文复习基础技巧。相较其他学科而言，高三语文复习有着明显的特殊性---内容没有重点与非重点的分别，基本上每一个知识点都能成为考点，然而高考涉及的内容又是有限的，所以，采用其他学科的复习方法来进行语文复...
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