结合语文试题研读、个人理解形成的高三备考策略

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结合语文试题研读、个人理解形成的高三备考

策略

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-06-04 共2633 字

学生的语文素养是通过科学的教学设计、人文化的教学理念、正确的评价机制的导引来实现

的。高中语文具有基础性和工具性的学科特征、综合性与实用性的应用特征、审美性与人文性

的文化特征以及丰富性与多样性的考察特征。比照 2012 年与 2013 年的语文课标卷，通过研读

参考答案和个人的仔细思量，我们可以发现试题规范、考点明晰、指向清晰成为一种明确的导

“向。高考试卷是以如下的学习领域为主题而开展语文素养的综合性评价的，对社会科学类文

”“ ”章和文言文的理解能力对诗歌的鉴赏能力，现代文阅读的欣赏水平等，即都在强调着综合

知识的掌握与运用。结合试题研读、反观个人理解，我们形成了以下的的高三备考策略。

一、细化思维角度，优化社会科学类文章阅读

社会科学类阅读试题集中在 3 道选择题中，都是选择不正确的一项，这与日常训练的思路相

同。着重说明的问题：3 道题的考察点都在于学生的语言理解与甄别能力，日常要求学生初读

“ ”“ ”“ ”“文章时，一定要划出重要语句，带有观点性的、修饰限定性的语句：如首先由于很少所

”“ ”“ ”“ ”以所有的可能必然 ,等等，平时坚持这样的训练，考场上才会有事半功倍的效果。

有的老师和考生评价说 2012 “ ”年的科技黑箱不属于社会科学类文章，更像是说明文，感觉不

习惯，作答不顺手，需要改换思维方式，等等。我觉得这并不是问题的所在，此类型题的考察

“ ”点并不在于这个黑箱这个知识本身，而是相关的语言叙述的逻辑弄懂了没有，这才是语文学

科考察的角度。

二、领略传统文化，丰富古代诗文内涵

（一）文言文阅读，依旧是纪传体散文的考察

2012 年的《宋史·萧燧传》，2013 年的《旧唐书·李揆传》，依旧是纪传体散文的考察。

首先，要注重初高中知识在日常教学中的衔接。在积累文言知识和提升文言能力时要与初中知

“识进行广泛联系，促动学生尽快建立起文言文的知识体系。翻译考察中的属、易、否、宜、

” “ ”以、治、与是常用重点词语，阙、怀等是次常用词语，学生运用在语境中合理推敲语意的

方法和排除法，是可以理解、翻译的。

其次，是要结合课文中的典型语句精心进行常用词语用法的梳理、落实。即每个用法后，都要

附录上课文中的典型例句，并标明出处。注重新旧知识的联系。高一高二时加大课内文言文翻

译的训练，可以画出重点句子--采用常规作业、补充试卷、小型考试等方式夯实基础、把握问

题并提高准确率。课内课外相结合，实现资源互补。高三时，可以在文言语段训练中多选出一

两个典型句子进行翻译，锻炼学生对关键问题的辨别能力，提高学业效率。

再次，是要有倾向性地引导学生提升根据上下文推敲语意的能力，例如，碰到一个陌生词语，

题中又涉及到它的理解，那么我们可以精确掌握它的词性，再根据上下文的信息推敲它的词

义，这样的猜测才是行之有效的，这种能力是尤为重要的。

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结合语文试题研读、个人理解形成的高三备考策略来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2633字学生的语文素养是通过科学的教学设计、人文化的教学理念、正确的评价机制的导引来实现的。高中语文具有基础性和工具性的学科特征、综合性与实用性的应用特征、审美性与人文性的文化特征以及丰富性与多样性的考察特征。比照2012年与2013年的语文课标卷，通过研读参考答案和个人的仔细思量，我们可以发现试题规范、考点明晰、指向清晰成为一种明确的导“向。高考试卷是以如下的学习领域为主题而开展语文素养的综合性评价的，对社会科学类文”“”章和文言文的理解能力对诗歌的鉴赏能力，现代文阅读的欣赏水平等，即都在强调...

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