高中阅读写作联系教学法的路径
高中阅读写作联系教学法的路径
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-04-22 共1758 字
一、高中阅读与写作教学的现实审思
目前，高中阅读与写作主要是作为分开的两个部分来教学。在高中语文教学中，教师一般会在
复习课中先把阅读分作几部分讲完，每一部分突出一个阅读技巧重点，接下来，再进行独立的
写作练习与点评。从这里来看，阅读与写作是完全不相关的。而实际上，这样的教学割裂了阅
读与写作间可能的联系，阻碍了学生化阅读为写作能力的效率，同时也加大了师生的任务量。
二、高中阅读写作联系教学法的路径
（一） 找准点，阅读与写作的链接
作为高中生，接触到的阅读与写作内容已经有了一定的难度。如在阅读方面，高中阶段的教学
大纲要求学生能对大容量的阅读文本进行快速阅读，同时还能掌握其文本主要思想、内容、写
作特点、素材等。所以教师在高中阶段的阅读教学中，不仅要让学生掌握阅读方面的理论知
识，还要让学生在接触到阅读材料时能应用好。但在实际教学里，学生对于理论知识的识记还
是能做到，但在应用时却还有差距。实际上，高中阅读中接触到的素材，写作特点，写作技
巧，其实完全可以直接应用于学生自己的写作中去。只要学生能把阅读中得到的资源与技巧灵
活应用，那么学生的写作也就能上一个台阶。从这一点来说，找准切入点，根据不同教学素材
的特点把高中阅读与写作融合起来，是让高中语文教学事半功倍的途径。
切入点就在于立足于学生现在的阅读与写作能力上进行结合，阅读可以为写作提供素材与灵
感，而写作则体现了阅读量与阅读深度。
阅读多种文本，也就能打下写作的基础，写作实践中遇到的表达难题，也能通过阅读得以借
鉴。在写作方面，应紧抓文本意识，在平时的阅读教学中，应让学生对各类文体进行熟悉。然
后，在写作时有所对应地进行相关文体的写法。对学生而言，不同的阅读体验自然能带来不同
的写作灵感，写作时也就能胸有成竹，挥洒自如。
（二） 善点拨，阅读与写作的贯通
在实际的教学中，笔者先把阅读要用到的相关知识点汇总起来，以逻辑发展顺序进行授课。在
讲解的过程中，重视例文的结合，重视技巧在素材中的应用。如在 《林黛玉进贾府》 这一课
的教学中，当林还没有见到贾时，已经从众人口中听说了他的事---性情顽劣，衔玉而生，喜欢
与女孩子作一堆玩耍。
当读者看到这里时，虽还没有见到贾，却开始对贾有一种先入为主的负面评价了，林黛玉正是
如此。更何况林的舅母还提醒她，不要理会他。但及至与贾宝玉见面，才发现贾竟然是这样神
“ ”仙一般的人物，丰神俊朗，面若桃花。教学时，笔者先指出行 文 中的 侧面描写中的 抑,再
“ ”点出后面内容中直接描写中的 扬,先抑后扬，就让这短短几百字的描写显得跌宕起伏，引人入
胜。
接下来，笔者把学生的习作与阅读教学联系起来。讲到这里时，拿出一篇学生写的 《原来如
此》。
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高中阅读写作联系教学法的路径来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-04-22共1758字一、高中阅读与写作教学的现实审思目前，高中阅读与写作主要是作为分开的两个部分来教学。在高中语文教学中，教师一般会在复习课中先把阅读分作几部分讲完，每一部分突出一个阅读技巧重点，接下来，再进行独立的写作练习与点评。从这里来看，阅读与写作是完全不相关的。而实际上，这样的教学割裂了阅读与写作间可能的联系，阻碍了学生化阅读为写作能力的效率，同时也加大了师生的任务量。二、高中阅读写作联系教学法的路径（一）找准点，阅读与写作的链接作为高中生，接触到的阅读与写作内容已经有了一定的难度。如在阅读方面，高中阶段的教学大纲...
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