高中语文学习中有效思考方法探析
高中语文学习中有效思考方法探析
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-11-27 共2972 字
语文学科内容的开放性、意义的深远性决定了语文学习必定是一个循序渐进、潜移默化的过
“程，急功近利、心浮气躁都不可能学好语文。正因如此，我们的语文学习总是陷入 狼咬刺
” 猬，无从下口 的困境。虽然我们也了解很多方法，比如主动预习，专心听课，及时复习； 多
读书，多写作，多背诵，多积累； 对于繁杂的知识可以化整为零； 甚至有些题可以归纳出标
准的答题套路。但是为什么到最后都收效甚微呢？ 其实，我们忽略了一个最根本的问题---思
“ ”考。 思考 一词看似比较抽象，其实可以操作，有效的思考首先是一种方法，然后才会形成一
种能力。所以我们要让它扎实、有效、有生命活力。
一、课堂上的有效思考
在课堂上，我们常常在初次思考一个较难的问题失败后，就迅速地把这个问题变成一个谜语
题，去猜，猜不中就会选择索要答案。事实上没有经过思考得出的答案没有任何意义，能让我
们进步的恰恰是这个思考的过程。比如： 在《鲁迅： 伟大与深刻的另一面是平和》的学习
中，我们在讨论鲁迅病重时总会看一幅小画的原因时，如果老师直接告诉我们这是先生对自由
和爱的追求，那这个答案毫无意义，学习也变得枯燥无味。可是如果我们开动脑筋在交流中探
讨，就会一步步否定掉所有不合情理的推测，最后发现这画中女子在风中奔跑是极其自由的，
脚下的玫瑰花瓣则会让我们联想到爱和美好，而自由和爱也正是先生一生追求的方向。这样的
思考所得会带给我们极大的成就感，引发我们关于先生精神的诸多感悟，使我们更接近大师，
从而在平凡中看到伟大。这才算是做了有效的思考。总之，课堂上的独立思考，课堂上与老师
或同学思想的交流与碰撞，或者哪怕只是聆听别人的思想，都会让我们产生灵感，收获顿悟的
喜悦，会让我们在有限的知识中获得无限的智慧，长久之后就形成了自己的独特思考体系，也
就完成了一种语文能力的培养。
二、背诵中的有效思考
背诵是积累的有效办法，但背诵本身又很艰难，这时候就离不开思考。班里曾经有个学生背诵
能力很强，甚至能背诵整本《论语》，全班也只有他一个人能全部背下来。几年过去了，《阿
“房宫赋》《琵琶行》等长篇文言文仍记忆犹新，倒背如流。他自己谈经验时说：秘诀很简
单，就是自己先对文章内容、结构、思想等进行认真分析理解。你会发现你和作者或主人公的
思想融在了一起，你便是他，他便是你，这篇文章就好像是写自己或者自己写出来一般，要背
” “诵下来自然不成问题。 比如背诵《湘夫人》帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞
庭波兮木叶下。登白�X ”兮 望， 佳期兮夕骋与张.我们可以首先根据注释清楚内容，然后把自
己想象成湘君，体会他的情感变化。体会他极目远眺和久久徘徊的期盼，望断秋水、不见伊人
的踟蹰，想象他一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，想象着被期而未遇惆怅充溢的秋景。想象
自己置身其中，就是诗会自己，那么这样的背诵才会高效而且难忘。比如背诵《劝学》时，会
发现此文章最大的特点是通篇使用比喻论证，比喻论证生动形象，自然灵活，但过多会影响我
们记忆的思路，那我们不如先把所有比喻去掉，找出道理论证的地方，把自己当成写作的人，
这样我们就会很容易缕清作者写作时的结构层次： 学习的意义-学习的作用-学习的态度和方
法。在这个基础上再思考一下作者运用比喻论证的方式，有的是逐层论证，有的是反复论证，
有的是正反对比论证，这样就会在理解文章内容和思路的基础上很容易把它背诵下来。
三、阅读中的有效思考
摘要：
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高中语文学习中有效思考方法探析来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-11-27共2972字语文学科内容的开放性、意义的深远性决定了语文学习必定是一个循序渐进、潜移默化的过“程，急功近利、心浮气躁都不可能学好语文。正因如此，我们的语文学习总是陷入狼咬刺”猬，无从下口的困境。虽然我们也了解很多方法，比如主动预习，专心听课，及时复习；多读书，多写作，多背诵，多积累；对于繁杂的知识可以化整为零；甚至有些题可以归纳出标准的答题套路。但是为什么到最后都收效甚微呢？其实，我们忽略了一个最根本的问题---思“”考。思考一词看似比较抽象，其实可以操作，有效的思考首先是一种方法，然后才会形成一种能力。所以我们...
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作者：闻远设计
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