高中语文绿色课堂的构建实践

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高中语文绿色课堂的构建实践

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2015-11-08 共2425 字

一早的菜市场，细雨蒙蒙之后的山林，总给我们一种亲切、温馨，久违了的幸福感觉。徜徉在

“ ”课程改革的大潮中，笔者对绿色语文情有独钟，并于教学过程中积极实践、不懈探索，让高

“ ”中生在一阵阵蔬菜的味道中快乐学习、茁壮成长。

　 “ ”一、关注生命，那是扎根大地的土豆

我们会不时地发现有年轻人甚至是莘莘学子因情侣间的小矛盾，父母的教育失策，或者考试压

力等问题会选择自杀轻生、伤害他人的消息。扼腕之余，我们也应当思考目前生命教育在高中

“ ”语文课堂中的渗透是否有效。一颗小草、一座高山，哪怕出墙的一枝红杏 ,都是勃勃生命力的

完美诠释，作为一名新时代的高中教师，我们更应教育他们珍爱生命。在绿色语文课改理念

“ ”中，这是虽很普通，却扎根于大地的颗颗土豆 .历经求学的艰辛、求职的颠簸，还有默默地耕

耘教坛数年的惊喜与失落，每一名语文教师都对生命有着独特而深刻的理解，但于课堂之上，

我们须通过种种策略、环节引导学生热爱生命、敬畏生命。教授必修二《我与地坛》一文时，

笔者就有意地在以下几个环节渗透了浓浓的生命教育：

“ ”导入环节：笔者向学生们列举了贝多芬双耳失聪，却勇敢地扼住了命运的咽喉 ,奏响了全世界

最响亮的乐音；海伦·凯勒生活在无声、无色的世界中，却以《假如给我三天光明》让我们明

白了她对生命的挚爱与永不言弃；还有张海迪、霍金等等，这一连串的名字足以让我们感喟：

生命无价，倍加珍惜！

研读部分：就像史铁生遭遇疾病、残疾一样，我们每一个人在生命的旅程中总会邂逅或大或

小、这样或那样的困难与挫折。我们会伤心、悲观，觉得全世界都抛弃了自己。即便如此又怎

样，不是还有那个荒芜冷落的地坛来接纳失魂落魄的史铁生吗？看到文中作者的母亲如此痛

心，又坚强地让孩子重塑对生命的信心，我们又怎么忍心随意地弃母亲而去？

“ ” “坚持下去，我相信这颗颗土豆一定会滋养一个个茁壮的灵魂，在班级学习中塑造一个个硬

”汉形象。

　 “ ”二、丰润情感，那是清新爽口的黄瓜

新课程背景下, “ ”课程标准首次从情感态度价值观的维度来阐述语文教学的课堂目标。遗憾的

是，在应试教育制度的长期影响下，情感教育并没有得到足够的重视，抑或只是将其作为提升

课堂教学效果的一个工具、手段，是顺应改革表象的点缀与标签。相比于教书，语文课堂更多

的责任在于育人，这既出于学科知识工具性的内核，也是素质教育培养德才兼备、全面发展世

纪英才的需要。在绿色课堂教改理念的影响下，笔者于教学过程中着眼于升华高中生一个个鲜

活、悸动的灵魂，依托教材，创新教法，在丰润学生情感的同时，也促使应试教育与素质教育

“ ”相辅相成、并行不悖，让语文课堂挂满了一条条清新爽口的黄瓜 .

记得在教授必修三杨绛先生的《老王》这篇课文时，笔者认为它有别于常见的父母之爱，或者

感天动地、生离死别之类的文章，须要深入挖掘、引导才能彰显其蕴藉的内涵，情感的魅力。

“在组织学生谈谈读完课文之后的感受时，一名学生的回答引起了我的兴趣，他说：这篇文章

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高中语文绿色课堂的构建实践来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-11-08共2425字一早的菜市场，细雨蒙蒙之后的山林，总给我们一种亲切、温馨，久违了的幸福感觉。徜徉在“”课程改革的大潮中，笔者对绿色语文情有独钟，并于教学过程中积极实践、不懈探索，让高“”中生在一阵阵蔬菜的味道中快乐学习、茁壮成长。　“”一、关注生命，那是扎根大地的土豆我们会不时地发现有年轻人甚至是莘莘学子因情侣间的小矛盾，父母的教育失策，或者考试压力等问题会选择自杀轻生、伤害他人的消息。扼腕之余，我们也应当思考目前生命教育在高中“”语文课堂中的渗透是否有效。一颗小草、一座高山，哪怕出墙的一枝红杏,都是勃勃生命力的完美诠释...

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