高中语文教学中如何解决学生的问题

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高中语文教学中如何解决学生的问题

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2015-11-08 共2028 字

教学之所以被称为一种艺术，就是因为有预料不到的成果。学生的问题是语文课堂的重要资

源之一，它们让课堂充满了意想不到的精彩。高中生由于生活环境和自身个性的不同，在语

文课堂上会提出不同的问题，这些问题让语文教学更加多元化、深层次化。作为高中语文教

师，对于学生提出的问题，我们应积极寻求对策予以解决。

　一、以退为进,伺机而动

高中语文课堂出现有争议的问题是很常见的，我们教师是不可能阻止此类问题的出现的，因

此，我们要积极面对。在处理有争议的问题时，我们不要成为争议的一方，而要处于中立状

态，用科学的方法引导学生寻找正确的答案。切记不要和学生形成对立面，一旦形成对立面，

教学效果就会大打折扣。

“ ”例如，我们在讲授《林黛玉进贾府》一课时，以退为进 ,让学生阅读课文后分析林黛玉的人物

性格。这时候有的学生说林黛玉的性格是自卑的；有的说林黛玉的性格是矫情过头了；还有

说林黛玉的性格是多疑的。很明显，学生们的分析比较片面，大多分析只是林黛玉性格的一部

分，甚至有的分析结果是错误的。面对这种课堂场景我们该怎么办？如果对学生进行否定，

将会打击学生回答问题的积极性，如果单纯的肯定，这样就违背了文本的旨意。这个时候我们

教师就可以以退为进，伺机而动，让大家去联系课本中的内容去解析林黛玉的人物性格。这

个时候学生会积极回归课本寻找自己观点的依据，让寻找时过程，对文章更加深入的理解却是

结果，从而有效地提高了课堂效率。

结合多年的教学经验，很容发现，以退为进的策略不但尊重了学生的个性，同时也没有打击学

生思考问题的积极性，指引学生深入文本去思考问题。在实施这一策略时，我们教师要加以注

意：1. 冷静判断，做出正确决断。高中生对文本的独特见解有时是学生认真思考的结果，有时

是片面或错误的认识，此时教师的指引起到关键性作用，把握时机，给予学生合理指导。 2.反

抛问题，推动学生独立思考。课堂的时间是有限的，我们教师要在有限时间内更多激发学生去

思考更多更丰富的内容，这就要求我们善于将学生提出的问题抛回给学生，推动学生去思考，

从而提高教学效果。 3.及时固定，帮助归属。

高中生的思维十分活跃，他们善于联想，这时候我们教师应该主动引导，将其发散的思维引到

课文上来，避免学生的思维过于发散而偏离课堂教学主题。

　二、点拨引导,推波助澜

在高中的语文教学过程中，教师应以教材为中心，向外拓展，鼓励学生对文章有独特的认识见

解，并能勇敢的表达出自己的观点。作为教师，我们应该合理指引学生，诱发学生思考，就能

提高学生独立思考，引发学生对文章深层理解，从而对语文教学起到事半功倍的效果。

受高考的影响，高中语文课堂显得有些沉闷，我们语文教师要善于发现学生对课程的独特见解

和提出的疑问，对其进行点拨，带有目的性地推波助澜，让高中生乐于开口表达出来，从而加

深他们对文本的理解。我们应该注意：1. 严阵以待，及时捕捉。课堂上的变化是我们无法预见

的，随时都有学生提出疑问，表达自己的想法，表露出学生真正的需求，同时隐含着创造性的

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摘要：

高中语文教学中如何解决学生的问题来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-11-08共2028字教学之所以被称为一种艺术，就是因为有预料不到的成果。学生的问题是语文课堂的重要资源之一，它们让课堂充满了意想不到的精彩。高中生由于生活环境和自身个性的不同，在语文课堂上会提出不同的问题，这些问题让语文教学更加多元化、深层次化。作为高中语文教师，对于学生提出的问题，我们应积极寻求对策予以解决。　一、以退为进,伺机而动高中语文课堂出现有争议的问题是很常见的，我们教师是不可能阻止此类问题的出现的，因此，我们要积极面对。在处理有争议的问题时，我们不要成为争议的一方，而要处于中立状态，用科学的方法引导学生寻找...

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