高中语文教学中实施美育的对策
高中语文教学中实施美育的对策
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-05-23 共1810 字
一、前言
随着素质教育不断推进发展，审美教育以其陶情冶性的特点逐渐应用到高中语文教学当中。因
此，高中语文教师应充分运用有效手段实施审美教育，以强化学生的美感教育，培养学生的审
美观及趣味。
二、审美教育在高中语文教学中的实施对策
（一） 情景式导入
高中语文教师可以充分利用情景式导入方法以激发学生审美热情，进而引导学生满怀激情进入
课文学习。例如，在上必修二中 《听听那冷雨》 一课时，可以通过设计以下情境 以带引 学 生
进入课文学习:
“雨是很自然的天气现象，而从文学上看雨，又是别有一番滋味，现在让大家以文学的角度分
”享一下对雨的看法。 , “ ”这时，学生会认真思索自己对 雨 的感受与认识，随后学生分享对雨的
看法，如有学生说：
“ ”淅淅沥沥的小雨落在雾中，有种烟雨缠绕的感觉。 ; “有学生说： 我最喜欢秋天的雨，缠缠绵
”……绵，却又不失清爽。 这样的导入形式可以充分激发学生的审美热情，并引发学生的审美
“情感。待学生分享完后，教师在分享自己对雨的感受后，对学生说： 现在让我们看看余光中
”先生对雨的认识与感受 , 然后带领学生进入 《听听那冷雨》 课文学习。先让学生进行阅读课
文，并找出最能表达出作者对雨的情感的句子。然后让学生仔细品味文章丰富优美的语言，并
在优美段落、句子的朗诵中再次体味语言的美、及作者的思乡之情。这样逐渐将学生带入课文
营造的美的画面中，再次感受文章的美之所在。
（二） 培养学生审美兴趣
高中语文教师应充分运用有效的教学手段以激发学生的审美兴趣，培养学生审美兴趣。文学作
品常常以有限的语言表达无限的艺术与情感，且具有多义性与模糊性。以古代文学作品为例，
中国古代小说是中华文化的奇葩，蕴含着极其深厚的文化积淀，并具有独特的审美底蕴。例
如，教师在上必修二 《林黛玉进贾府》 一课时，先简单介绍主要认识的人物，包括林黛玉、
贾宝玉、王熙凤等人，然后组织学生观看 《红楼梦》录像片断 《林黛玉进贾府》，让学生通
过观看视频进一步认识相关人物形象，并总结人物性格特征。进行教学时，应先以林黛玉为主
角开展，让学生找出林黛玉在文章中出现的人物眼中的形象描述，然后和学生一起分析， 如下
“ ”为学生找出的答案：众人眼中的林黛玉是 不足之症,由此可见众人仅仅是关心林黛玉的体质；
“ ……而王熙凤眼中的林黛玉则为 上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗天天口头心头一时不
”忘。, “学生则认为是这句话已经将林黛玉的气派不凡表达出来；而贾宝玉中的林黛玉则是病如
”西子胜三分 形象，通过与学生共同探讨得出，这些描写都以不同角度将林黛玉的神态风度、
容貌等展现出来。而学生在分析的过程中也深深感受到那种既朦胧又清晰的美感，深化学生对
《红楼梦》美的欣赏，并促使学生激起对 《红楼梦》 的兴趣，逐渐深入到小说人物角色情感
认识研究当中，学会欣赏其美感。
摘要：
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高中语文教学中实施美育的对策来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-05-23共1810字一、前言随着素质教育不断推进发展，审美教育以其陶情冶性的特点逐渐应用到高中语文教学当中。因此，高中语文教师应充分运用有效手段实施审美教育，以强化学生的美感教育，培养学生的审美观及趣味。二、审美教育在高中语文教学中的实施对策（一）情景式导入高中语文教师可以充分利用情景式导入方法以激发学生审美热情，进而引导学生满怀激情进入课文学习。例如，在上必修二中《听听那冷雨》一课时，可以通过设计以下情境以带引学生进入课文学习:“雨是很自然的天气现象，而从文学上看雨，又是别有一番滋味，现在让大家以文学的角度分”享一下对雨...
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作者：闻远设计
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