高中如何开展小说故事教学
高中如何开展小说故事教学
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-04-22 共3419 字
高中小说究竟应该教什么，从哪儿教起，怎么教才好?我想，小说就是讲故事，何不把小说当
故事教学?何不用故事教学唤醒学生的阅读兴趣?然后，再引导学生有兴趣地开展小说阅读之
旅?而把小说当故事教学，要注意什么呢?
一、故事如何处理
故事教学究竟要怎么教? “ ” “ ”我想，首先要遵 路 而教。这个 路 就是《高中语文普通课程标准》。
“ ”故事教学为什么要遵 路 而教? “ ”遵 路 而教，可以让故事教学少走弯路。教学《祝福》时，在内
容选择上，我确定了故事与写法两个层面。我把《祝福》拆分成三个故事来读---以卫老婆子为
“ ” “ ”代表的底层 老婆子 的故事， 我 与鲁四老爷、四婶的故事和祥林嫂的故事。这样由浅入深，
由次到主，一步步过渡到祥林嫂的故事。课堂上，学生参与度高了，读书的滋味出来了。我这
样确定教学内容的依据是什么呢?是《高中语文普通课程标准》。
“ ” “ ” “《高中语文普通课程标准》中关于 中外文学作品 之 必修 教学的目标要求 在阅读鉴赏中，了
解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和
” “ ” “理解作品。 而 选修 的要求则是 培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中吸
”“取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养 形成良
好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理
”“解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价 学习鉴赏小说的基本方法，初步
把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水
”“平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解 朗诵小说的精彩片段，品味语
”……言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征 显然，
“”“”“” “”作为必修课中的小说教学内容定位在 了解 和 鉴赏 上。 了解 的要求并不高，而 鉴赏 的要
“ ”“ ” “ ”求则比较高。作为选修课中的小说教学，其要求则更高，是 吸取 深化 和 提高 等。这些是
“ ”在教学必修或选修小说课时必须清楚的课程 规定,明乎此，再确定小说的教学内容，故事教学
才能真正教出文学教育的真味来。
“ ”故事教学为什么要遵 路 而教? “ ”还是因为教材是 课标 的具体化。开展《祝福》备课时，只有理
“解了教材的编写意图，教学设计才能有针对性。大家知道 , ”教材无非是个例子,关键是编者把
它作为什么样的例子来呈现。相同文本，在不同教材序列中，其教学目标与重点是不同的。
《祝福》进入教材，就承担了编者所认可的有价值的教学内容。同一篇小说在不同的教学情境
中，其负载的教学目标是不一样的。教师可以通过教材的板块设计、专题安排、导读提示、注
释资料、教学参考书等，准确把握好教材编写者的意图，从而科学地确定和选择小说的教学目
“ ”标与内容。这样，文本的 例子 价值才得以在故事教学上实现。
二、故事教学向哪里进军
故事教学向哪里进军? “ ”我想最好的方向是语文知识建构的方向。对小说来说， 依式而教 是基
“ ”本的方向，这样才能教出小说体式的滋味与风格。小说的 体式 包含两层意思：第一层意思
“ ”是 文本的类别.“每一文类都拥有其特殊标志，被赋予了某种足以使其相对独立的性质；这些
”标志试图指示出某一种文类独一无二的身份，以便让它的家族成员共享一种相似性.小说作为
叙事类文体之一，人物、环境、情节、虚构、描写、悬念等，是其特色所在，也应是教学内容
“所在 . ” “ ”体式的第二层意思是 具体小说的特殊样式,小说的教学不仅要考虑某一篇小说作为一
“ ”类小说的共性特征，更要把握一篇小说的个性。而这 个性 ,往往是确定教学内容的关键。《说
“ ”书人》选自师陀的小说集《果园城记》，其散文化的写作特点极其明显。在第一人称我 的有
限视角下，如何展示一个个完整的人物形象或生命历程呢?师陀在分别展示每个片段之后，加
入一定量的抒情和议论。这样，小说的主题非常鲜明。教学中若忽视这议论和抒情等散文化笔
法，而仅仅关注人物、情节，必然影响对人物形象的理解和对主题的把握。
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高中如何开展小说故事教学来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-04-22共3419字高中小说究竟应该教什么，从哪儿教起，怎么教才好?我想，小说就是讲故事，何不把小说当故事教学?何不用故事教学唤醒学生的阅读兴趣?然后，再引导学生有兴趣地开展小说阅读之旅?而把小说当故事教学，要注意什么呢?一、故事如何处理故事教学究竟要怎么教?“”“”我想，首先要遵路而教。这个路就是《高中语文普通课程标准》。“”故事教学为什么要遵路而教?“”遵路而教，可以让故事教学少走弯路。教学《祝福》时，在内容选择上，我确定了故事与写法两个层面。我把《祝福》拆分成三个故事来读---以卫老婆子为“”“”代表的底层老婆子的故事，...
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作者：闻远设计
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