高中新课标下语文教学的新方向

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高中新课标下语文教学的新方向

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-11-27 共3583 字

在高中新课程标准即将出台之际,在语文的美不断流失的时候,我们有必要对今天的语文和明天

的语文进行审视与展望,从而还语文以本来面目.

……语文是断臂维纳斯的美丽

"一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史."申小龙《语文阐

释》中的这句话高度概括了中国现代语言史永恒的争论主题,这一争论至今还在延续.但不管如

何争论都无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性,也很难准确界定二者孰轻孰重.语言是人

文的语言,人文是语言负载下的人文,二者水乳交融的关系告诉我们,人文性与科学性的刻意隔离

无异于对人的灵与肉的强行肢解.人文是美,是鲜活的生命;科学意义上的语言是美化生命、强健

生命、表现生命的皮肤和骨骼.语言总是"与人文环境互为观照的、动态的、内容上自足的表达

与阐释过?quot;.因而语文教学上的这种争论注定是无益的,它无助于准确界定语文学习的任务.那

么�D D�语文是谁?

语文就是语文,语文是文化的语文,语文也是科学的语文;语文是朦胧的美,--是空中楼阁般的梦幻,

是荡气回肠的美妙乐曲,是意蕴悠远的诗韵, ……是美神维纳斯断臂的浮想联翩

语文学习学什么?

语文学习就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的想往.

当语文教学把语文的美肢解得越来越细的时候,无异于把美神维纳斯剖解得支离破碎,维纳斯不

美了,语文还有美吗?失去了美,语文就失去了灵魂,也就失去了她诱人的魅力.

--语文学习还能学什么?

许多有识之士对当前语文教学"美"的不断失落倍感惋惜和忧虑.曾几何时,我们对那"渔舟唱晚"的

恬静、"杨柳岸晓风残月"的凄柔、"飞流直下三千尺"的豪迈、"不为五斗米折腰"的正气、"衣带

渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"的无怨无悔、"寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕"的大义凛然,已经

越来越淡漠,对美的感悟也逐渐失去了激情,取而代之的是化"美"为"丑"的忍耐,对"功利语文"的痛

苦选择,美变得无关紧要,重要的是成绩和升学.

敢问语文教学路在何方?

人文语文与科学语文之争的最大"成效"也许莫过于舍"美"而取"考试".语文不是一切为了考试的

雕虫小技,她是一种厚实的涵养,是人文的沉淀,是美的升华."考试""考"的就应该是中华民族语言

文化动人心魄的美;语文学习就应该是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流长的滋养.

语文的美,俯拾皆是;语文教学, ……路在脚下

……语文教学是流动着美的韵律

当我们的教学被考试牵着鼻子走的时候,当课堂沉闷到师生都感到窒息的时候,语文美妙的韵律

……已经沉沉睡去.一首歌唱道:"……我已不再想你, ……我失落了和你牵手的冲动",以此来阐释

当前语文教学的现状可谓恰如其分.

当这个对象依然美丽照人的时候,却仍旧激发不了审美的冲动,感受不到美的愉悦,那么也许只能

作以下假设推断:1、审美判断媒介缺失.2、审美环境导引偏差造成审美判断偏差.3、审美概念

不健全.等等.审美判断是人类与生俱来的思维能力,并随着环境熏陶和媒介的引导逐渐走向成熟,

从而最终形成独立的审美意识.可见,媒介和环境对审美对象的作用是多么的重要.依此推断,语文

教学忧人现状应该与媒介和环境误导有关.我们的教育环境,我们的教师,我们的教材,我们的各种

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高中新课标下语文教学的新方向来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-27共3583字在高中新课程标准即将出台之际,在语文的美不断流失的时候,我们有必要对今天的语文和明天的语文进行审视与展望,从而还语文以本来面目.……语文是断臂维纳斯的美丽"一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史."申小龙《语文阐释》中的这句话高度概括了中国现代语言史永恒的争论主题,这一争论至今还在延续.但不管如何争论都无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性,也很难准确界定二者孰轻孰重.语言是人文的语言,人文是语言负载下的人文,二者水乳交融的关系告诉我们,人文性与科学性的刻意隔离无异于对人的灵与...

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