高中语文课堂合作学习中的问题与应对措施
高中语文课堂合作学习中的问题与应对措施
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-10-08 共2624 字
高中语文新课程标准指出: 建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合
作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观" 三个维度的目标, 全面
提高学生的语文素养. 因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文
素养.
一、课堂合作学习的概念
学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果. 高中语文新课程标
准提出: 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识,根据各自的特点
和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.为改变学生过于强调接受学习、
死记硬背、机械训练的状况, 教师应努力提高组织教学和引导学生的学习质量. 合作学习有利于
在互动中提高学习效率, 有利于培养合作意识和团队精神,学生要积极参与讨论,善于倾听、吸纳
他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享.
(一)合作学习的概念
有关合作学习的概念表述不一, 一般有以下几种认识、表述:
1.合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习.
2.合作学习是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境.
3. 从 本质上讲 ,合作学习是一种教学形式. 它要求学生在一些由 2-6 人组成的异质团体中一起从
事学习活动, 共同完成教师分配的学习任务.在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互
助的学习活动.
4. 合作学习又称协 作学习 ,是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技
术学等为理论基础, 以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为
基本动力, 以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准, 以标准
参照评价为基本手段, 以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、 形成学生良
好的心理品质和社会技能为根本目标, 以短时、高效、低耗、 愉快为基本品质的一系列教学活
动的统一.
(二)课堂合作学习的概念.
在传统的课堂教学中, 借助异质小组的基本形式, 通过小组同伴的沟通与交流小论文,以小组目标
达成标准,以小组整体成绩为评价、奖励依据的教学策略.
(三)语文课堂合作学习的概念.
在语文课堂教学中, 学生在 4-8 人合作学习小组中,互助合作共同达成学习目标,然后通过测验或
展示、交流学习成果,最后教师和全体学生根据学生小组学习的成果给予及时评价、奖励的一种
学习方法.它通过各种机制让学生全身心地投入学习,获得知识,发展技能,提高各方面素质,培养情
感.
二、高中语文课堂合作学习中存在的问题
(一)教师应用课堂合作学习教学法的意识薄弱
摘要：
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高中语文课堂合作学习中的问题与应对措施来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-10-08共2624字高中语文新课程标准指出:建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度的目标,全面提高学生的语文素养.因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文素养.一、课堂合作学习的概念学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果.高中语文新课程标准提出:语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己...
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