高中语文预习流于形式的改变策略

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高中语文预习流于形式的改变策略

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-09-03 共2024 字

预习,老师口头上一直强调,但在真正的语文教学中总是流于形式,这里面的因素很多,我认为,一个

是语文教学的知识点有点头绪繁多,再者,学生预习也没有什么目标性,另外,学生们大多认为预习

也没有多大必要,反正老师上课还讲呢,这些诸多因素,导致高中语文教学的学生预习逐渐流于形

式。如何改变这一现状呢?

一、我认为要想让预习达到有效甚至高效,就要让学生认识

到预习的重要性,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习方法和习惯,增强学生的三种学习意

——识主动学习意识、自主学习意识、成功学习意识,进而提高学生的自学能力,使其适应新世

纪社会发展的需要,这也正是我们共同追求的目标。预习是通行的教学步骤,但要收到实效,方法

必须切实。

学校为了让语文教学有所依,也为了让学生课讲完了,学习起来也有所依据,就统一买了一本《绿

色通道》,我认为这本书工具性相当强,知识点系统而完善,层次分明,深浅有度。因此,我决定很好

地利用这本资料,让学生把预习真正进行到底,而不再流于形式。我将有效预习分成三个层次

——基本层次(夯实基础, ——初步解读文本要求 90%的学生达标,中级层次(成果展示,提升学生

——综合能力要求 75%左右的学生基本达标,高级层次(质疑问难, “ ” ——注重我的解读要求 45%

的学生能在基本解读文本的基础上提出更有价值的问题,30%的学生能进一步实现个性化的解

读。整个过程教给学生有效预习的方法,培养了良好的学习习惯,进而提高了自学能力。

1、扫清外围,夯实基础

在预习中,我先让学生对文本进行初级阅读,不看任何资料,也不受任何观点的干扰,自己自主放松

的读课文,想到什么就是什么,本来阅读就是一个自主体验个性解读的过程,若事先受了干扰,那这

种解读也就失去了他本来的意义。所以,我先让学生自主解决生字词字音的基础问题,并将自己

发现的这些问题和 5绿色通道 6当中整理的比较,查漏补缺。有一个问题,值得重视, “古语有言尽

”信书则不如无书。对于这本资料,我们也应该本着这一观点去运用,不能完全迷信里面的知识整

理,要自己先有调查研究,才能站在一定的高度俯视它的知识点总结和整理,有时,里面也免不了出

现错误,学生要敢于坚持自己的认识和见解。

例如,在古文部分,对里面的句式的初步理解,对于词类活用,要灵活的掌握和分析。在《陈涉世

家》这篇文章当中, “ ”有一句瓮精绳枢之子 ,资料上是名词作状语,但学生通过语法特征,断定这一

知识点是名词活用为动词。因此,我鼓励他们就这样发现问题,提高自己的能力。靠老师讲,自己

机械的记,是永远无法具备独立解决问题的能力的。

通过这样的预习,可以激发学生的阅读兴趣,真情投入到文本的学习中。并在此基础上让学生背

诵优美的语段,掌握与文本相关的诗词、文学文化常识,丰富其语言积累、文学文化内涵。

其次,学生通过查字典、联系语境辨析等多种方式理解字义、词义,积累文本中的重要字音、字

形、近义词、成语等基础知识;文言文中则掌握重要的实词、虚词、特殊句式等语言现象,通过

自查互批,加强重要知识的积累。再次,既然以学生为主体,那就要尊重学生的初读体验,不给学生

任何的束缚,让学生尽情享受读书的乐趣。

二、逐层深入,提高能力

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高中语文预习流于形式的改变策略来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-09-03共2024字预习,老师口头上一直强调,但在真正的语文教学中总是流于形式,这里面的因素很多,我认为,一个是语文教学的知识点有点头绪繁多,再者,学生预习也没有什么目标性,另外,学生们大多认为预习也没有多大必要,反正老师上课还讲呢,这些诸多因素,导致高中语文教学的学生预习逐渐流于形式。如何改变这一现状呢?一、我认为要想让预习达到有效甚至高效,就要让学生认识到预习的重要性,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习方法和习惯,增强学生的三种学习意——识主动学习意识、自主学习意识、成功学习意识,进而提高学生的自学能力,使其适应...

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