高中语文教学中引导学生正确解读爱情
高中语文教学中引导学生正确解读爱情
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-08-11 共1760 字
高中教材中的 《氓》 《迢迢牵牛星》 《雨霖铃》 《荷花淀》 《雷雨》 中不缺乏爱情的内
容，尽管我们不主张高中生谈恋爱，但如何利用这些教材，引导学生正确解读和领悟爱情，逐
步形成正确的爱情观和人生价值观，也是我们语文教学的重头戏，我窃以为不妨这样引导学
生：
1. 爱应自然纯洁
“ ”别林斯基说： 爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。 爱是天人合一的产物，真
挚的感情应该在交往中自然而然地产生，在沟通中两情相悦。教学 《静女》中应引导学生感受
“ ” “ ” “ ”和领会男女主人公正是在 俟我于城隅 、 爱而不见，搔首踟蹰 以及 贻我彤管 的交往中感受
到了爱情的甜蜜与酸涩，这样的爱情是健康的自然的。
契诃夫的小说 《装在套子里的人》中的华连卡和别里科夫正是在交往中，感受到他们是生活在
两个世界的人，思想情趣有着天壤之别，他们的恋爱注定是荒诞可笑的，只有尽早画上句号，
还各人那片天空。
“ ” 俄罗斯有句名言： 爱情不是一颗心去敲击另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。
爱情应该神圣的，它是人类最美好最纯洁的感情，它超越金钱权势了。苏轼的 《江城子》，指
导学生朗读，抓住关键词，注意节奏感，读出相濡以沫的亲情；读出刻苦铭心的爱意；读出孤
单相吊的寂寞。
“ ”纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜 ，呈现在梦中的全是爱人往日生活里的琐碎片断，正因为
这样朴素纯洁的爱才跨越时空，天久地长。.
学生读了 《边城》，要与学生一起仔细玩味翠翠独守渡船的深意：正因为爱情的忠贞，才酿就
出了它的凄美；正因爱情的凄美，才能拨动世人相惜的心弦，爱情的崇高与伟大在独守中展
现。课文用翠翠的独守形象告诉我们：爱情纯洁，你不可亵玩！
2. 爱应理性平等
“莎士比亚说： 爱情是叹息吹起的一阵烟，恋人的眼中有它净化了的火星，恋人的眼泪是它激
”起的波涛。它又是最智慧的疯狂、哽喉的苦味、沁舌的蜜糖。 可见爱情是怎样使人晕头转
向！ 《诗经· “ ”氓》 中 于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也 ，劝
戒世上的女子千万不要沉溺于情爱之中，男子很容易就摆脱一段情感，不太可能因为感情而影
响学业和事业，而女子陷入爱河往往不可自拔！导致学习成绩直线下滑甚至影响正常生活。
爱情是美好的，但它只在两情相悦的平等中开出灿烂之花。在物质流行的时代里．崇高的观念
和纯粹的情感越来越稀少，我们在语文课堂上应强化和倡导青少年心中爱情的纯美，让他们理
性对待真情，美好的爱情需要理性。
爱情是以男女双方的平等和互爱为前提的。在爱情关系的发展中，双方必须始终处于平等互爱
的地位，每个人都有爱的权利，也有不爱的权利，有接受别人爱的权利，也有拒绝别人爱的权
利。真正的爱情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在风风雨雨中，互相关
照，共度冷暖。
3. 爱要担当责任
“爱是一种担当和责任。 不论你生病，或是健康；也不论你富有，或是贫穷；我会一直爱你、
”安慰你、保护你、尊重你，陪你直到永远。 以课文载体教导学生：爱有责任，情到永远！在
爱遭遇磨难时，应彼此扶持，爱情与婚姻意味着担当和责任 。
《卫风· “ ” “ ”氓》 中那个先 抱布贸丝 后 二三其德 的男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为，就是
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高中语文教学中引导学生正确解读爱情来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-08-11共1760字高中教材中的《氓》《迢迢牵牛星》《雨霖铃》《荷花淀》《雷雨》中不缺乏爱情的内容，尽管我们不主张高中生谈恋爱，但如何利用这些教材，引导学生正确解读和领悟爱情，逐步形成正确的爱情观和人生价值观，也是我们语文教学的重头戏，我窃以为不妨这样引导学生：1.爱应自然纯洁“”别林斯基说：爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。爱是天人合一的产物，真挚的感情应该在交往中自然而然地产生，在沟通中两情相悦。教学《静女》中应引导学生感受“”“”“”和领会男女主人公正是在俟我于城隅、爱而不见，搔首踟蹰以及贻我彤管的...
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作者：闻远设计
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