高中语文教学中多媒体的合理运用

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高中语文教学中多媒体的合理运用

来源：信息记录材料作者：赵慧单

发布于：2018-04-17 共3085 字

摘要：应用多媒体技术开展高中语文教学，能做到视听结合，创设情境，形象直观，激发情

趣；能创新思维，积极探求，培养创造力；能节省时间，提高效率，开阔视野。但存在教育

思想落伍，滥用多媒体教学，视听代替朗读，限制语文教学的艺术性，教学按部就班，限制

学生思维，多媒体技术使用不当，不能设计高质量的课件之应用误区。要提高认识，准确定

“ ” 位，协调互补，考虑语文学科的性质，贯彻以学生为本的原则，合理运用多媒体技术开展

高中语文教学。

关键词：多媒体教学；语文教学；合理应用；

1 引言

多媒体教学为教育领域广泛应用，多媒体融图像、动画、文字、声音等技术于一体，改变了

传统教学模式，创设图文并茂、声像结合、清晰直观的教学情景，能生动、形象、新颖、直

观地展示传统手段难以表达的教学内容或无法观察到的现象，充分调动学生的感官，优化教

学过程，有利于形象思维发展。应客观认识高中语文多媒体教学的优势和应用误区，根据语

文学科特点、规律和具体教学内容，合理应用多媒体教学及其他教学手段，扬长避短，营造

良好教学氛围，拓宽思路，开阔视野，激发灵感，发挥创新能力，收到事半功倍的教学效

果。

2 高中语文多媒体教学的优势

2.1 视听结合，创设情境，形象直观，激发情趣

合理应用多媒体技术创设生动学习情境，可丰富外部刺激，激发学习兴趣，增强学生理解和

感悟语文知识，减轻教师负担，提高教学效果。形式多样内容丰富的多媒体教学不仅能满足

学生的好奇心，还能激发学习兴趣，诱发强烈的求知欲。在高中语文课本中，不乏《兰亭集

序》《滕王阁序》唐诗宋词元曲以及《荷塘月色》《再别康桥》等文质兼美的经典传世之作，

学生必须咀嚼鉴赏并品味这些作品之美。传统教学模式只能局部应用音乐渲染、图像显示、文

字诠释等创造间断的美的氛围和背景，不能有机融合；利用网络下载合适的声音和图像，巧

妙应用多媒体技术能创造出意境全出的氛围和背景，在此情境下更能体味文本的内涵和内在

美，是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是教学艺术有机结合教学科学的过程。

2.2 创新思维，积极探求，培养创造力

与传统课堂教学比较，多媒体教学有利于启发和开拓学生思维，使之积极参与教学活动。如

在《荷塘月色》教学时，可先请学生欣赏网络下载并动画和配乐展示清华园荷塘、荷塘月色和

月下荷塘等画面，让学生来描述此情此景，回头再欣赏朱自清先生是如何描写荷塘与月色

的，进而继续想象荷花还有哪些姿态，学生通过比较可形成自己独特而又深刻的感悟。

2.3 节省时间，提高效率，开阔视野

多媒体教学容量大、知识密度高，通过多媒体技术能展示出生动的形象或过程，胜过教师长

时间空口无凭反复的解释说明，这不仅节约大量课堂教学时间，还为学生增加与教学内容有

关的丰富教学信息，进而培养和提高学生的综合能力。

3 语文多媒体教学的误区

3.1 教育手段先进，教育思想落伍

教育技术以教育理论为基础，充分发挥学生的主体作用是现代教育理论的基本要求。合理运用

基于计算机的多媒体等技术能激发学生的学习兴趣，逐步提高教学和教育质量。但有的教师为

了图方便，借助多媒体辅助教学技术的外衣，不认真备课，墨守传统教育陈规，依然实施以

“ ” “ ”教师为中心填鸭式传统教学，学生只能被动接受知识，换汤不换药，将人灌变成了机灌 ,

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高中语文教学中多媒体的合理运用来源：信息记录材料作者：赵慧单发布于：2018-04-17共3085字摘要：应用多媒体技术开展高中语文教学，能做到视听结合，创设情境，形象直观，激发情趣；能创新思维，积极探求，培养创造力；能节省时间，提高效率，开阔视野。但存在教育思想落伍，滥用多媒体教学，视听代替朗读，限制语文教学的艺术性，教学按部就班，限制学生思维，多媒体技术使用不当，不能设计高质量的课件之应用误区。要提高认识，准确定“”位，协调互补，考虑语文学科的性质，贯彻以学生为本的原则，合理运用多媒体技术开展高中语文教学。关键词：多媒体教学；语文教学；合理应用；1引言多媒体教学为教育领域广泛应用，多媒体融...

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