高三复习课堂中的教学反思
高三复习课堂中的教学反思
来源：科学咨询(教育科研) 作者：符小红
发布于：2020-02-19 共2405 字
高三语文论文精选范文 10 篇之第三篇：高三复习课堂中的教学反思
摘要：很多高三语文复习课，往往只追求单一目的，追求对答题技巧、答题范式的掌握与
运用，追求复习过程的速度，而忽视了文本的精髓，忽略了对学生语文素养、语文情操、语文
能力的培养，使得高三语文复习课枯燥乏味，师生付出甚多，收效往往不够理想。通过反思这
些复习课堂，我们能对高三复习教学，产生一些新的思考与认识。
关键词：直情径行; 重技轻道; 重速轻本; 重式轻能;
回顾繁杂忙碌、热热闹闹的高三复习课堂，让我想起在孔庆东先生《三十年国文国史》中读到
“ ” “ ”的一个词 直情径行 。所谓 直情径行 ，就是什么东西都要求快捷、方便、直达。怎样快捷直
达？教师总结教师说，学生接受学照做。解题思路了解了，答题步骤明白了，做题模式熟练
了，复习任务完成了，师生如释重负。在这些课堂目标的生成中，也会有学生的思考与活动，
“ ”从结果看也可谓 一课一得 ，然而却总有遗憾，有时甚至不止遗憾，而是残缺！而最关键的，
“ ” “ ”这种残缺就如同 买椟还珠 ，少的是那最有分量的 珍珠 。因此，不得不引人深思，在高三复
习课堂目标生成的过程中，在学生能力形成的过程中，我们究竟残缺了什么？
“ ” “ ”一、重乎 技 而轻忽 道
早在《尚书· “ ”尧典》中，就已经有了 诗言志、歌永言、律和声 的记载，这就已经表明作为文学
“ ” “ ”样式的诗歌它所天然承载的意志。唐代韩愈在 古文运动 中也提出了 文以载道 的文学主张。
这都不可否认文学作品中所包含的思想情感，尤其是一些经典篇目所承载的文化精髓、思想精
神，其实是不容忽视的。在高三语文复习中，我们面对文言阅读、诗歌鉴赏、小说与传记等板
“”“”块中的很多文章，同样面对怎样对待文中道与技的问题。听一位老师讲诗歌类炼字题型，
一首示例简单分析之后，就是参考答案，依此答案，教师引导学生归结出答题步骤，接着是课
堂小练，即对答题技巧与步骤的实际巩固，所选诗例就是南宋吴锡畴的《春日》，让学生赏析
“”“”颈联中逆与私的精妙之处。学生根据答题步骤，结合诗歌注解及对第三联的理解，很快就
“ ”给出了答案， 技 的掌握了然于心，课堂目标很快达成。不过，接着我就有了困惑，这首诗学
生也算学过了，可对诗歌所传之情有究竟了解了多少呢？究竟有多少同学读出了诗中的那几
“ ”许 幽情呢？下课后，我随意问了问3位同学，有两位都以微笑和摇头作答。可见，在直情径
行的过程中，我们缺失了对诗歌美的欣赏，对诗词情的揣摩，对诗人生命的体悟与思考，对学
“ ” “ ”生语文能力与素养的培养。我们在重乎技 的时候，已经不经意地轻忽了诗文中的 道 ，甚至
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高三复习课堂中的教学反思来源：科学咨询(教育科研)作者：符小红发布于：2020-02-19共2405字高三语文论文精选范文10篇之第三篇：高三复习课堂中的教学反思 摘要：很多高三语文复习课，往往只追求单一目的，追求对答题技巧、答题范式的掌握与运用，追求复习过程的速度，而忽视了文本的精髓，忽略了对学生语文素养、语文情操、语文能力的培养，使得高三语文复习课枯燥乏味，师生付出甚多，收效往往不够理想。通过反思这些复习课堂，我们能对高三复习教学，产生一些新的思考与认识。 关键词：直情径行;重技轻道;重速轻本;重式轻能;回顾繁杂忙碌、热热闹闹的高三复习课堂，让我想起在孔庆东先生《三十年国文国史》中读到...
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