高考作文批判性思维的培养
高考作文批判性思维的培养
来源：文学教育(下) 作者：张虹
发布于：2020-02-20 共5173 字
高考作文论文优选范文 10 篇之第五篇：高考作文批判性思维的培养
摘要：高考作文历来在高考卷中占有极大比重,成为影响中学生高考成绩的关键。纵观近些
年高考作文,命题趋势已经逐渐向考察中学生的语文核心素养靠拢,尤其青睐考察中学生的批判
性思维,因而在写作教学中着重培养学生的批判性思维显得至关重要。鉴于此,文章拟以批判性
思维为理论基调, Ⅰ选取近十年全国卷 中典型的作文命题作详尽的思辨性解析,试对当前写作教学
如何培养中学生的批判性思维提出相关教学建议。
关键词 Ⅰ：高考全国卷 ; 作文命题; 中学生; 批判性思维;
“美国教育家杜威认为批判性思维是 反省性思维,即能动、持续和细致地思考任何信念或被假定
的知识形式, ”洞悉支持它的理由以及它的进而指向的结论。 [1]批判性思维有效促进学生思维发
展,丰富学生语文综合素养, “ ”成为 革除语文教育痼疾的良方。 [2]但是当前对批判性思维研究大
多数都落脚在课堂的阅读教学层面,对中学生的写作教学研究往往相之较少;再者,虽有呈现对高
考语文卷试题进行批判性思维的讨论,但并没有形成完整的研究体系,特别是站在高考整体写作
视域下审视中学生批判性思维培养的探讨并不齐备,低估了中学生在写作过程中思辨能力的培养
意义。批判性思维是中学语文教学育才的关键突破口,把握批判性思维的教学导向之于中学生语
文素质教育具有重要奠基价值。
一.批判性思维培养理论基调
“ ”批判性思维也称 反省性思维 。我国哲学家杨武金教授在总结国内外学者的基础上进一步指出
“ ”批判性思维就是 一门逻辑学科 [3], “批判性思维能力主要包括 对各种信息的理解、识别、分
”析、综合、比较、判断等方面。 [3] “ ”批判性思维的着力点在于 批判 二字,个体依托思维加工对
外在信息材料进行质疑、辨析、论证,最终形成客观理性的思辨价值。批判性思维是一种饱含生
命力的高阶思维, 培养中学生批判性思维具有如下深刻意义。
《普通高中语文课程标准》将语文核心素养作为学科育人价值的集中体现, “其中 思维发展与提
”升重点考察中学生思维能力的运用, “旨在促进学生 深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性
”等思维品质的提升。[4]此外, “ ”课标也将思辨性阅读与表达 作为中学生第六个学习任务群普世
于众, “重点指出教师在 教学过程中要注重对学生思维过程和思维方法的引导,主要发展学生的辩
”证思维和批判性思维。 [4]学生通过写作使思维成为一种可以被感知的外在形式,以文学创作进
行思维表达,同样助推了学生的语言综合能力运用。提倡中学生批判性思维的培养,这不仅是语
文课程标准育才的题中之意,语文高考考纲同样呈现这种诉求。依据新课标考纲,高考卷作文考
试评价分为基础等级和发展等级两类。在学生达到基础等级的前提下,考纲侧重在发展等级中对
学生写作的深刻性、丰富性等方面进行全方位考察,以响应当前新课标对中学生综合素质的呼
告。诚然所见, 在写作过程中提升中学生批判性思维的教学任务俨然刻不容缓。
二.全国卷作文命题思辨举隅
自2015 “ ”年悄然兴起的 任务驱动型作文 广受好评后,对中学生进行批判性思维的深度考察已然
成为高考专家的重点命题途径。为此, Ⅰ笔者拟以近十年高考全国卷 作文为辐射广角,从中选取几
则典型性题目借以阐述当前高考作文命题是如何对中学生的批判性思维作出考察要求。
(一) 分析评价能力
分析评价能力, “即学生 对所看到的现象和事物的性质、价值、精确性和真实性等做出个人的判
断, ”并有独立、综合、有建设意义的见解。 [5]这种思辨考察尤以 2015 和2016 年作文为甚。
2015 年是材料作文,女大学生小陈出于生命安全考虑在不得已的情况下举报了自己父亲驾驶时
的不当行为,命题专家要求学生给小陈、老陈或其他相关方写一封信表明自己的态度。这段材料
出现了三个对象,学生必须通过分析评价能力具体解析这些对象的行为后明确自己的价值判断,
“ ”或以小陈的 大公无私 为出发点评价小陈的勇敢行径;“”或以老陈 违反交规 的行为大作文章,呼
吁尊重法律的重要性等。2016 年作文则出示一幅漫画,要求学生对漫画中两种教育方式进行辨
“ ”析后自选角度书写文章。优秀的同学因一次失误被家长给予 巴掌式 的批评教育,而落后的同学
“ ”因一次进步就获得家长 亲吻式 的满足教育。这两种教育方式都忽视了学生心理机制的平衡发
展,可以说是当今社会教育现象两极分化的生动缩影,学生就必须具体比较分析这两种行为后立
“ ” “ ” 足纵向思辨的维度对当前社会的 批评式教育 或 满足式教育 阐明自己的看法。
(二) 想象发散能力
想象发散能力, “即根据已有资信,从不同角度、不同方向思考, ”寻找多种思路与答案 [6], “它使人
”的思维趋向于灵活、多样、富于创造性。 [6] Ⅰ全国卷 作文中对于学生想象发散能力考察的题目
较多,笔者就只选取 2010 年的作文题目作为典型事例进一步简析。
2010 年作文是漫画作文,学生可以看到三只大猫坐在盛着鲜美大鱼的桌子面前,其中一只大猫转
头取笑旁边捕捉老鼠的同伴, “戏谑地说到 都什么年代了有鱼吃还捉老鼠!”。这幅漫画立意多元,
“ ”需要学生依靠想象发散能力进行创作。如果学生把 不劳而获的大猫想象发散为现代年轻人的
贪图享乐, “ ”旁边 艰辛耕作 的大猫则可想象发散为勤俭创业的老一辈代表,那么这篇作文就可立
意成当代青年享乐主义的忧思探讨;再换个角度,如果学生把旁边捕捉老鼠的大猫想象发散为社
会上恪守本职的人的话,在桌子前安逸享乐的其他大猫就可以想象发散为丢失本职,安逸度日的
人,那么这篇作文也可立意成批判当代社会腐败堕落,不思进取的现象。想象发散能力的参与有
利于学生进行拓展联想,多角度构思文章, 实现有意义有深度的写作。
(三) 归纳推理能力
归纳推理能力, “即根据对某类事物中若干个别对象的考察,作出关于这类事物一般性结论的思维
方法, ”其思维方向是由个别到一般。[7]归纳推理能力的考察主要以 2017 年和 2018 年作文为代
表。
2017 “ ”年作文是 任务驱动型作文 , “ ”命题专家给予学生一段来华留学生较为关注的 中国关键词材
料,要求选取两三个关键词作细致描绘帮助外国青年读懂中国。学生可以时间为轴,对广场舞、
共享单车、移动支付作出归纳,推理出在时代更迭下中国的繁荣发展;也可以正反面为参考指标,
对美丽乡村、高铁或者是空气污染、食品安全作出归纳,推理辨析当前中国面临的社会问题;更
“ ”可以 中国名片 为载体,对中华美食、京剧、长城、大熊猫作出归纳,向外国青年展示传统文化
“ ”下的 大美中国 。2018 年作文同样给予学生一段记事性材料,要求学生据此撰写文章留给2035
年后18 岁那代同龄人阅读。学生可以2008 年汶川地震后中国的志于创梦,到2013 年中国社会
各界的努力追梦,再到2035 年中国实现社会主义现代化的完满圆梦为主线,从中归纳推理出新世
“ ”纪中国实现 中国梦的迭宕历程,以勉励新一代年轻人不忘初心,共同奋斗的主旨中心。这一层
层递进推理的思路有利于学生进行独立创作,思辨能力的发展运用更能使学生从莘莘学子中脱颖
而出。
三.批判性思维培养实施路径
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高考作文批判性思维的培养来源：文学教育(下)作者：张虹发布于：2020-02-20共5173字高考作文论文优选范文10篇之第五篇：高考作文批判性思维的培养 摘要：高考作文历来在高考卷中占有极大比重,成为影响中学生高考成绩的关键。纵观近些年高考作文,命题趋势已经逐渐向考察中学生的语文核心素养靠拢,尤其青睐考察中学生的批判性思维,因而在写作教学中着重培养学生的批判性思维显得至关重要。鉴于此,文章拟以批判性思维为理论基调,Ⅰ选取近十年全国卷中典型的作文命题作详尽的思辨性解析,试对当前写作教学如何培养中学生的批判性思维提出相关教学建议。 关键词Ⅰ：高考全国卷;作文命题;中学生;批判性思维;“美国教...
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