多样化教学在高中语文现代文阅读教学中的运用
多样化教学在高中语文现代文阅读教学中的运
用
来源：科教文汇(下旬刊); 作者：郭丰乾;余博
发布于：2020-12-01 共4457 字
摘 要： 依据《普通高中语文课程标准》（2017 年版），高中时期语文课堂中的阅读
教学应不断加深学生的文化底蕴，并进一步地通过阅读教学扩展到听说读写四个方面的培养，
进而实现学生全面素质的培养。但由于多方面的因素，一直以来，阅读课堂对于学生语言建构
与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养培养并没有
过多侧重，导致学生学习的效果并不理想，从而影响了学生自身综合素质的整体提升。而学讲
方式如果与新时期素质教育下的教师为主导、学生为主体理念相契合，就能够在潜移默化中激
发学生的求知欲望，满足课堂上学生自主思考发言的欲望，并通过师生之间的学讲对话互动，
让教学内容变得更加富有情味与趣味。[1]因此，教师应结合现阶段学讲教育面对的种种问题，
精益求精地探索高中语文阅读中的学讲教学方式，力图为学生带来新的阅读体验，促进高中阅
读教学的进步与变革。
关键词： 高中语文; 现代文阅读教学; 多样化探索; 因材施教; 群文阅读;
Abstract： According to the "Chinese Curriculum Standards for General Senior High
Schools"(the 2017 edition), the reading teaching in the Chinese classroom of the senior high school
period should continuously enhance the cultural accumulation of students, and further expand the
cultivation of the four aspects of listening, speaking, reading and writing through reading teaching,so
as to realize the comprehensive quality training of students.However, due to many factors, the reading
classroom has not focused too much on the cultivation of the core literacy of students in the four
aspects of language construction and use, thinking development and improvement, aesthetic
appreciation and creation,cultural inheritance and understanding, which makes students learning effect
not ideal, and affects the overall improvement of students' comprehensive quality. If the teaching
method is consistent with the teacher-led and student-oriented concept of quality education in the new
era, it can stimulate students' desire for knowledge in a subtle way, satisfy students' desire to think and
speak independently in the classroom, and make teaching content more emotional and interesting
through teacher-student relationship.[1]Therefore, teachers should combine the various problems faced
by the current teaching and learning education,strive to explore the teaching and teaching methods of
senior high school Chinese reading, and strive to bring new reading experience to students, so as to
promote the progress and reform of senior high school reading teaching.
Keyword： senior Chinese; modern Chinese reading; persification exploration; teaching
students in accordance with their aptitude; article collection reading;
在高考的语文试题中，现代文阅读一直占据很重要的地位。因为阅读题不仅可以考查学生的阅
读能力，强化关于阅读的基础练习，也能在阅读中激发学生的思维与审美能力，促使其情感与
文章作者发生共鸣，陶冶学生的文学素养。高中语文经过多年的改革，删减了一些老题型也增
加了一些新题型，但始终没有改变原有的学习大纲。而且目前的高中语文课堂教学的模式化问
题突出，低效重复阅读的现象屡见不鲜，学生的阅读能力得不到切实提高。高中语文教师在引
导学生深度理解阅读题时处于主导地位，应随时关注学生的学习主动性。语文教师在教学过程
中应具备创新质疑意识，探索多样化的阅读教学模式。因此，本文将对多样化的阅读教学探索
进行简要分析。
1 、现代文阅读教学的意义
高中语文教学的意义是为了让学生学习和掌握文学知识、积累文化底蕴。文言文和诗歌是为了
让学生了解中国古代历史，以古鉴今，陶冶学生的情操；而现代文阅读是为了拓展学生的文化
视野，从文章中领略不同的情感趣味，提高学生的语文素养。这些都有利于培养学生高尚的道
德品质与文化修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。
在语文教师和学生一起探讨现代文阅读时，也可以促进师生间的默契配合，培养师生情谊。现
代文阅读是作者贴合生活所写的文章，而高中生还未真正踏入社会，对于某些情感还不能完全
理解，因此在学生理解文章时，难免会遇到一些不懂的情感和内涵。这时就需要教师进行疏
导，帮助学生理解文章中难以体会的情感和内涵。而在这个教学过程中，教师就可以发现每个
学生的思维方式与思考习惯以及处理问题的方式方法，如果有错误的地方，教师就可以及时纠
正、引导，让学生避免重蹈覆辙，避免错误的发生。
2、当前高中语文教学存在的问题
2.1 、过于传统的教学环节及教学方式
当前，高中语文的教学模式基本上都是讲、读、解析，形式过于传统，高中的阅读教学设计甚
“ ”至备课、导课、结课，都容易走入模式化的 套路 中，蜻蜓点水般地从文本浅中进、浅中出，
讲与没讲一个样。这样，学生在课堂上也会丧失学习兴趣，更不要说学生的核心素养培养了。
如果语文教师不去探索教学模式创新的路径，在现代文阅读教学的课堂中就很难调动学生的主
动性[2]，课堂教学的效果也就很难达到预期，进而无法完成教学目标。随着新课改政策的提
出，有的语文教师也开始选择改变原本的教学方式，比如提前分组进行讨论，但这么做可能会
导致有的学生在老师不注意的情况下，不会积极主动投入讨论，因此实际的课堂教学效率很难
把握。
2.2 、缺乏对学生学习主动性的培养
正如上文提到的，传统单一的课堂模式影响学生的求知欲。由于传统的教学模式下，一直是教
师处于主动地位，只是将文化知识灌输给学生，教学效率低下。当代的高中生在学习上更加需
要的是学习的主动性。现在的学生思想更开放，参与度也较低，在课堂中一直扮演被动的角
色。随着新课改政策的不断加强，教师也开始试着转变学生的地位，让学生站在教师的角度去
学习。这样的教学方式在语文现代文阅读中也会起到很好的效果，可以综合性地提高学生的学
习能力。
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多样化教学在高中语文现代文阅读教学中的运用来源：科教文汇(下旬刊);作者：郭丰乾;余博发布于：2020-12-01共4457字 摘 要：依据《普通高中语文课程标准》（2017年版），高中时期语文课堂中的阅读教学应不断加深学生的文化底蕴，并进一步地通过阅读教学扩展到听说读写四个方面的培养，进而实现学生全面素质的培养。但由于多方面的因素，一直以来，阅读课堂对于学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养培养并没有过多侧重，导致学生学习的效果并不理想，从而影响了学生自身综合素质的整体提升。而学讲方式如果与新时期素质教育下的教师为主导、学生为主体理念相契...
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