巧妙运用课堂提问方式促进语文学习实效性

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巧妙运用课堂提问方式促进语文学习实效性

来源：学术堂作者：王老师

发布于：2014-06-04 共1952 字

随着新课程改革的逐步深入，越来越多的初中语文教师对提问已经投以了足够的关注。在全体

教师的共同努力之下，课堂教学效率也得到了很大程度上的提高。虽然如此，在观摩其他语文

教师上课的时候，仍然经常可见一些表而性提问、随意性提问以及包装性提问等弊端。那么，

究竟如何有效运用提问昵?通过多年的教学实践经验，我总结其中的几点论述如下。

一、激将式提问

俗话说:请将小如激将。随着初中生年龄的增长，越来越多的学生失去了主动回答问题的兴

趣。很多学生只要教师小点名都小愿意起来回答问题。基于此种情况，我认为应该适当的采用

激将式提问来激发同学们的逆反心理，使其内心产生一种内驱力，主动回答教师所提出的问

题。比如，教师提问课堂问题之后，如果见没有同学举手回答，就可以这样说:

“我们班的同学个个都这么聪明，这么一个简单的问题就能够把大家难住吗?谁能勇敢的站起来

回答我的这个问题昵?”通过诸如之类的语言激励往往可以收到很好的效果，把同学们推向回答

问题的前台。

在执教《曹刿论战》一文的时候，为了提高课堂教学有效性，我就运用了分小组竞赛的激将方

法。我把全班同学分成两个小组，然后提出一系列的问题，让每个小组抢答。这样，一连串的

问题都被同学们踊跃的回答了，回答问题的正确性也非常高。记得有一个问题引起的反响最为

强烈:“‘ ’鲁庄公难道真的一无是处吗? ”请为鲁庄公正名。这个问题在同学们之间激起了千层

浪，两个小组的同学之间进行了激烈的讨论，同学们回答问题的积极性非常之高。

激将式提问是一种有效的提问方法，它们往往可以歪打正着，激起一些好胜心较强、心中已有

所思的同学起来回答问题。但是需要注意的是:激将式提问小能过多的运用，它需要科学介理

的进行。这样才能真正起到事半功倍的效果。

二、分解式提问。

分解式提问也是我在课堂教学中常用的提问方式之一。大家都知道，我们的课堂提问必须要符

介初中生的知识水平和接受能力。假如教师在课堂提问的时候提出的问题难度过大，往往会致

使学生的思维产生中断，课堂冷场，这样就失去了提问的本质目的。遇到此种情况的时候，教

师就应该试图把一个大问题分解为若干个小问题，让学生在回答这些小问题的过程中逐步解决

大问题。

例如，在执教《故乡》一课的时候，我先对课文进行了简要的范读和介绍，然后提出问题:“读

了课文之后同学们认为闰土究竟是一个什么样的孩子昵?”问题抛出之后，久久没有学生回答。

我考虑可能问题问的过大了，随即把这个问题分解为下而三个小问题:(1)闰土的紫色圆脸说明

了什么?(2)闰土头戴一顶小毡帽又说明了什么?(3)闰土为什么要颈套银项圈昵?通过这样的分解

式提问，最终大家明自了，原来闰土就是一个具有健康肤色的、生长于浙江农村的，一个父母

非常疼爱的孩子。

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巧妙运用课堂提问方式促进语文学习实效性来源：学术堂作者：王老师发布于：2014-06-04共1952字随着新课程改革的逐步深入，越来越多的初中语文教师对提问已经投以了足够的关注。在全体教师的共同努力之下，课堂教学效率也得到了很大程度上的提高。虽然如此，在观摩其他语文教师上课的时候，仍然经常可见一些表而性提问、随意性提问以及包装性提问等弊端。那么，究竟如何有效运用提问昵?通过多年的教学实践经验，我总结其中的几点论述如下。一、激将式提问俗话说:请将小如激将。随着初中生年龄的增长，越来越多的学生失去了主动回答问题的兴趣。很多学生只要教师小点名都小愿意起来回答问题。基于此种情况，我认为应该适当的采用激...

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