让学生在语文教学中感受课文的人文精神
让学生在语文教学中感受课文的人文精神
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-06-26 共2097 字
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文
字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、培养
能力、写作能力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢?
一、走进教材，让学生体验作品的人文精神
教师在教学中，一定要用欣赏的眼光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教
材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老
“舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透 不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理
吗?”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生
进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰
可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。再比如教学古诗《石灰吟》让学生在学习中
做一些实验，可想而知，此时教师不用讲解，学生也看到石灰不怕牺牲，清清白白的形象，从
而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过动情朗读，展现课文描写的形象，
抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。
从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得
天独厚的语文环境。课前一分种演讲，评论班级生活，开主题队会，读书、看报、听广播，参
…… “ ”加文艺、体育、科技竞赛 都会使学生在 语文化 的生活中，体验到语文学习的光趣，这都
是培养学生语文素养和人文精神的好方法。
二、注重学生的全文阅读
“ ”我国有句 熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟 的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学
中的重要情。在中国古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯
通。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养础了大量儒生? “ ”由此可见读 在学习
“ ”语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对 读束之高阁，在阅读教学中去搞
“ ” “ ” “ ”新花样。教师纯粹 为讲而讲 ，学生纯粹 为学而学 ， 方法 看似灵活多样，课堂也颇显热
闹，可学生学完一段时间后实质知之甚少，遗忘很快。有位教师在执教一篇游记时，为了激发
学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流
上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一
幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺
少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，
这显然无助于课文的内容的解读。
“语文新课标明确提出 要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的
书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在 400 ”万字以上。 读背无疑是积累语
文素养的好方法。
三、培养学生语文学习的探究能力
“ ” “ ”当前的语文教学，不管是老牌的 教师讲，学生听 ，还是翻新的 教师问，学生答，或是改革
“ ” “ ”的 教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主 的情况还是显而易见。其实，语
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让学生在语文教学中感受课文的人文精神来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-06-26共2097字语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、培养能力、写作能力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢?一、走进教材，让学生体验作品的人文精神教师在教学中，一定要用欣赏的眼光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老“舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是...
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