人教版七年级上册《春》与作文结合的学习任务设计
人教版七年级上册《春》与作文结合的学习任
务设计
来源：基础教育论坛 作者：杨志梅
发布于：2020-03-17 共2277 字
摘 要： 基于课本经验和学生经验的作文教学中, “提升学生的 观察、体验、体悟、创
”新、逻辑 等基本写作素养能力, “帮助学生写出 有生活有体验、有反思有体悟、有思考有思路、
”有差异有创意、有逻辑有条理 的作文是作文教学的主要任务,设计学生学习任务的具体内容与
具体方法,使学生把品析课文和仿写作文紧密联系起来,从而不断提高写作素养,是作文教学的核
心内容。
关键词： 作文教学; 学习任务; 教学设计;
经过长期的作文教学实践与研究, “ ”笔者总结出了学生学习任务设计的 五有 法,以人教版七年级
上册朱自清的《春》为例,通过系统化的学习任务设计,帮助学生把品析课文和仿写作文紧密联
系起来,从而不断提高写作素养。
一、有生活有体验,从经历走向经验
作文是有感而发、言之有物,这是一篇好文章的基础,有感要来自对生活的观察,在学课文的时候,
要先教学生领会作者的观察和体验,并以此联系自己相应的观察和体验,为此,可以设置如下几个
关联性学习任务:
课本经验解读任务:从文中,你总结出作者有什么样的生活体验?你觉得作者观察的角度和线索是
怎样的?
自身经验唤醒任务:关于春天,你有什么样的记忆深刻的经历或体验?你的观察线索或角度是怎样
的?
方法能力拓展任务:现在是什么季节?你打算如何捕捉你关于这个季节的体验?你能提出一条与作
者不一样的观察线索吗?
通过上述学习任务的设计,能够帮助学生学会分析、借鉴作者的经验与观察生活的方式,构建一
种将作者经验与自身的经验关联起来、对比思考的文本解读方式,从而提升观察生活、唤醒经
验、梳理经验、表达经验的能力。
——二、有反思有体悟 从肤浅走向深刻
生活经验如果没有上升到体会和感悟,表达出来也只能是简单地罗列和堆积,在教学中,教师应引
导学生开展对文本的反思性解读以及对自身经验的反思,并把这些反思上升到体会和感悟的高
度,才能使所写的东西有深度、有改进、有提升,为此,可以设置如下几个关联性学习任务:
课本经验解读任务:从文章中,你发现作者有哪几个主要行为?有怎样的情感或情绪体验?
自身经验反思任务:对于自己所写的关于春天的相关经历,你觉得在当时,在行为选择上有什么得
失?在情感上有什么得失?在观察方法上有什么得失?从中悟出了哪些道理?请你分别说出来或写
出来。
方法能力拓展任务:今后,对于类似的生活经历,你打算从哪几个方面怎样调整自己?请你写下来。
标签： #设计
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人教版七年级上册《春》与作文结合的学习任务设计来源：基础教育论坛作者：杨志梅发布于：2020-03-17共2277字 摘 要：基于课本经验和学生经验的作文教学中,“提升学生的观察、体验、体悟、创”新、逻辑等基本写作素养能力,“帮助学生写出有生活有体验、有反思有体悟、有思考有思路、”有差异有创意、有逻辑有条理的作文是作文教学的主要任务,设计学生学习任务的具体内容与具体方法,使学生把品析课文和仿写作文紧密联系起来,从而不断提高写作素养,是作文教学的核心内容。 关键词：作文教学;学习任务;教学设计;经过长期的作文教学实践与研究,“”笔者总结出了学生学习任务设计的五有法,以人教版七年级上册...
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作者：闻远设计
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