思维逻辑是语文的必经之途

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思维逻辑是语文的必经之途

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-06-04 共2174 字

在日常的教学工作生活中经常会出现这样的情况 : 在老师看来，简单的不能再简单的 A、B、C

类的问题，可学生的脑瓜子就是转不过弯来 ; “任你老师如何启发引导 , ”我自岿然不动 ;老师抱怨

连天，学生一脸茫然。这是为什么呢？一言以蔽之，学生的思维能力欠缺。换言之，广大的语

文教师培养学生思维品质的意识不强。毋庸讳言，时下的学校课堂教学完全变成了应试的驾校

训练场，重知识技术训练，轻思维品质培养。时间，老师支配 ; 内容，老师决定 ;思维，老师替

代;课堂，老师主导。像极了舞台上的皮影戏，学生就是那被一根根细线牵扯着的木偶，没有

自我，没有思想。

面对语文教育教学的现状，笔者结合自己的工作实际，在日常的教学过程中努力尝试探索，积

累了一些心得体会，稍作梳理，就教于大方之家，不成熟之处，恳请各位同仁指正。

各个学科都肩负着培养学生思维品质、社会合格公民的责任，语文学科尤甚。新的课程标准明

确指出，语文学科是工具性与人文性的统一。就工具性而言，语文是汉民族的母语教学，是本

民族文明得以交流传承的根本，其工具性不言而喻。语法，修辞，逻辑，文学，是语文学科的

“四门功课。可见 , ” “ ”逻辑即思维教学在语文学科中的地位是何其重要。然而我们的语文教学却

“ ” “ ”恰恰忽视了思维逻辑的内容，在没有授之以渔的情况下，却要求学生收获大量的鱼 ,苛刻之

“ ”余，未免有些滑稽吧。

就人文性而言，能够选入语文教材的文章，大都是古今中外经典的名家名篇，最起码也是在某

一方面存在无可替代的精彩之笔，抒发了作者的真情实感，反映了作者的生活年代，关照了人

……类的社会诉求，再现了人类的永恒人性也正因为如此，它才能流传千古而不衰，它的价值

光环才能永远熠熠生辉，照耀后人精神前行。因此，我们的语文教学才于工具性之外有了傲视

其他学科的独特个性--人文性。语文的学科特点决定了逻辑思维是语文教学的应有之义，语文

的人文性同样决定了思维逻辑是语文的必经之途。

“ ” 与我心有戚戚焉的追求。再经典的作品，不读不知其美;再精彩的文章，不读难明其妙。选

“ ” “ ” 作语文教学的篇目，是用来读的。选是教材编写者的责任，是前提 ;“ ”教只是老师的桥梁作

用，是辅助 ;“ ” “ ”读则是学生语文学习的任务，是根本。读应当成为学生与作者交流的自觉行

……为，从文章里读出自己，读出人生感悟，读出共性阅历，读出与作者同呼吸，与人物共命

……运，心与心相通课堂上给予学生充足的时间多彩的样式读文本，体会作者丰富的心曲，感

悟人物立体的性格，接受人性文明的熏陶，开启情感逻辑的大门，张开理性思维的翅膀。

这是一个逆流而上、追本溯源的艰难过程，同时更是一次荡涤心灵、愉悦身心的美好之旅。换

言之，就是调动学生的情感体验顺应作者的情感思维轨迹，感悟人性之美，审阅艺术之光的思

维撞击，是读者、作者心路历程的优美共舞，是心心相印的两情相悦，是心有灵犀的韵律体

操。

比如学习朱自清先生的《背影》，学生首先要朗读全文，整体感知一下文章的内容与结构;再

“ ‘默读文章，理清文章开篇点题，引入背影'--追忆往事，父亲爱子-- ”别后泪光，思念父亲的行

文结构;精读文本，充分发挥自己的联想想象力，调动积极的情感体验和灵动的生活阅历，揣

“ ”摩玩味散文名家朱自清五次点击父亲背影的思想逻辑，现实过往交织纷呈的情感思维，如此

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思维逻辑是语文的必经之途来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2174字在日常的教学工作生活中经常会出现这样的情况:在老师看来，简单的不能再简单的A、B、C类的问题，可学生的脑瓜子就是转不过弯来;“任你老师如何启发引导,”我自岿然不动;老师抱怨连天，学生一脸茫然。这是为什么呢？一言以蔽之，学生的思维能力欠缺。换言之，广大的语文教师培养学生思维品质的意识不强。毋庸讳言，时下的学校课堂教学完全变成了应试的驾校训练场，重知识技术训练，轻思维品质培养。时间，老师支配;内容，老师决定;思维，老师替代;课堂，老师主导。像极了舞台上的皮影戏，学生就是那被一根根细线牵扯着的木偶，没有自我，没有...

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