提升初中语文课堂提问有效性的方法

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提升初中语文课堂提问有效性的方法

来源：学术堂作者：胥帆

发布于：2016-02-17 共1983 字

在新课改中，课程指标要求教师的角色应由传授者转变为引导者，开始更加的注重教师的引导

作用和组织能力，因此如何提高教师教学引导的水平，即如何提高课堂提问的有效性则是许多

教师应当关注和研究的。在我国当今的教育领域中，许多教育研究者大多将有效的课堂提问界

定为：教师在课堂中运用有效地提问教学手段需要教师在以课堂教学目标为依据的基础之上，

创建良好的教学环境以及教学的氛围，同时要有计划、有目的、有意义的进行提问，使学生积

极主动的参与到提问教学中去。我们不难发现，积极运用课堂提问的教学手段是当今教师所必

须掌握的一项重要技能。

在学生观中讲到学生在课堂中是具有独立意义的主体。所以在语文教学的过程中，教师要积极

的遵循学生观所提出的要求，将学生看作是教学过程中的主体。学生是具有独立意义的主体，

在教学过程中，学生的行为以及想法并不会因为教师的想法而转移和改变，为了提高学生的创

新能力，教师在进行提问的教学活动中，应当充分理解和尊重学生的观点和提出的疑问。例

如，在进行《爱莲说》的教学过程中，当教师向学生提问到作者想要表达的主旨和观点的时

候，有的学生可能会回答与标准答案不相符的答案，这个时候，教师应当作的是对回答问题的

给予鼓励，并进行系统的分析，逐步将学生的思维引向正确的答案上去，让学生真正的了解文

章所要表达的含义。

教师提问的问题应当是经过深思熟虑的，不应太过简单，使学生无需动脑子便可以回答出来，

也不应太困难，这样会使学生变得无从动脑，这两种情况都会导致学生对初中语文的学习产生

消极感。因此，教师要正确的认清学生学习水平的程度、认真研究语文课文的教学目标，通过

一题多问、深题浅问等不同的方式来进行教学。调动学生进行多角度的思维，优化学生思维的

品质，进而促使学生掌握知识技能、领会情感的表达。如在学习《孔乙己》的时候，就可以采

“ ”用分层提问的方式进行，首先可以提问：孔乙己的身份是什么？这个答案可以轻而易举的在

“ ”文章中找到，进而可以提问到：孔乙己的为人如何？作者是如何表现孔乙己的为人的呢？这

个问题就需要学生在阅读完的基础上进行深入的思考，从理性上去慢慢感知，层层分析孔乙己

的形象。就这样环环相扣的提问，可以有效地让学生对文章中的重、难点进行了解。

教师在运用课堂提问的教学手段时，可以采取一些方法，来激发学生的兴趣，例如：在问题上

巧设疑。学生在初中阶段具有极大地活动性和好奇心，而巧妙地设疑，正可以有效的激发学生

学习的兴趣，加强学生的学习积极性，并开启学生的思维。在初中语文的教学过程中，提问要

尽可能的新颖、有吸引力，只有这样，才可以更好地使学生主动的去获取知识。课堂提问的问

题要在认真落实教学目标以及教材的内容的基础上进行巧妙的加工，抓住合适的契机，并具有

技巧的提出。例如，在学习朱自清的《春》的时候，就可以在开篇的时候满怀激情的说

“道：一想到春天，眼前和耳畔就仿佛出现了阳光明媚、绿满天下、轻轻鸟鸣的画与声相结合

的景色，请同学生闭上眼睛自己想一想你们自己的春天。春是多种多样的，贺知章笔下的春

‘是二月春风似剪刀', ’ ‘朱熹的则是万紫千红总是春,那么朱自清眼中的春又是什么样子的呢？大

”家想不想知道？下面就让我们来自由朗读一下课文，看一看他是从哪些方面来写春天的。像

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提升初中语文课堂提问有效性的方法来源：学术堂作者：胥帆发布于：2016-02-17共1983字在新课改中，课程指标要求教师的角色应由传授者转变为引导者，开始更加的注重教师的引导作用和组织能力，因此如何提高教师教学引导的水平，即如何提高课堂提问的有效性则是许多教师应当关注和研究的。在我国当今的教育领域中，许多教育研究者大多将有效的课堂提问界定为：教师在课堂中运用有效地提问教学手段需要教师在以课堂教学目标为依据的基础之上，创建良好的教学环境以及教学的氛围，同时要有计划、有目的、有意义的进行提问，使学生积极主动的参与到提问教学中去。我们不难发现，积极运用课堂提问的教学手段是当今教师所必须掌握的一项重...

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