统编版初中古诗文教学的现状和对策

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统编版初中古诗文教学的现状和对策

来源：语文教学通讯・D刊(学术刊), 作者：潘加卓

发布于：2021-07-09 共3348 字

　　摘　　　　要：古诗文是传统文化的重要组成部分，对于提高学生的语文核心素养具有深远影

响。系统梳理了统编初中语文教材中的古诗文选编情况，并详细介绍了古诗文教学策略，希望

能为教师教学提供帮助。

　　　关键词 :　　　统编教材;古诗文;教学策略;

在统编初中语文教材中，古诗文的选编成为弘扬我国优秀传统文化、培养学生语文核心素养的

关键。教师充分了解教材中古诗文的选编情况，可以为未来教学提供一个新的思路。

　一、统编初中语文教材古诗文选编情况

与传统教材相比，统编教材首先在内容方面实现了突破与发展。在古诗文选编方面，其特征主

要表现为以下几点。

（一）选文比重增加，对古诗文的重视程度提高

通过梳理统编教材，可以发现一个十分明显的特征，那就是编者弘扬优秀传统文化的意图非常

强烈，并将各种传统文化因素渗透到了教材之中，优秀的文学作品就是弘扬传统文化的载体。

在分别对比不同版本的教材之后可以发现，统编教材中的古诗文数量大大增加，占课文总数的

比例显着提高，体现了当前初中语文教育对古诗文的重视。

根据当前的统计结果可知，在统编教材中，包含古诗文的课文总数为 124 篇，占总数的 51.7%

左右，而相比之下，人教版教材古诗文所占比例为 46.7%，由此可见国家对传统文化的重视程

度在提高。

（二）选题内容丰富，涉及年代广泛

在统编教材的古诗文中，所选内容在年代上实现了均匀分布，载体内容形式多样，包括《诗

经》、汉乐府民歌、唐诗、宋词、元曲以及明清时期的小品文等，这体现出统编教材选文在时

间跨度上的广泛性。同时，就所选的文章来看，统编教材也对作者内容进行了扩增，除了人们

耳熟能详的杜甫、李白、苏轼之外，还增加了秦观、秋瑾等人的作品，进一步开阔了学生的学

习视野。

　（三）选文的文质高，具有良好的教育效果

统编教材适当增删了部分古诗文，例如人教版教材曾将白居易的《卖炭翁》删除，但是统编教

材又将这篇作品重新纳入教材。通过学习这首诗，学生能够体会唐朝时底层人民生活的困苦，

从而珍惜眼前的美好生活。同时，统编教材也删除了一些耳熟能详的古诗文，例如《童趣》

《口技》等，这些古诗文主要分布在七年级。之所以会删除这些文章，是因为这一阶段的学生

接触古诗文的时间还比较短，古文学习能力不高，而这些文章篇幅较长，难点较多，不太适合

学生学习，所以换用了其他适合度更高的篇章。

　二、初中古诗文教学现状

在当前的古诗文教学中，教师的基本教学步骤为：带领学生翻译课文，学习其中的重要知识

点，完成课后练习。从教学效果来看，教师的这种方法与传统的现代文教学无异，学生只需要

了解古诗文的意思即可，不需要掌握与古诗文不相关的内容[1]。但实际上，统编教材中选入的

古诗文中都是经典，它们具有深刻的思想内涵和丰富的情感，教师的这种教学方法忽视了作品

与当时社会环境的衔接，削弱了学生的理解程度。

　三、初中古诗文教学策略

　　（一）合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，学生的学习兴趣是影响教学效果的关键因素。因此，为了提升教学效果，教师

必须采用多种方法将学生的兴趣引到课堂上来。同时有研究认为，对于刚刚接触文言文的初中

生而言，古诗文句意复杂难懂，很多学生容易失去学习信心，为了避免这一问题，教师应该合

理运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。[2]

在教学过程中，教师可以利用多媒体设备，引导学生参与到课堂教学过程中，创新课堂教学环

境。以《愚公移山》的教学为例，教师可先通过多媒体设备展示《愚公移山》的背景，之后将

课文转化为剧本，邀请学生分别扮演愚公、天帝、智叟以及愚公的家人等。为了展示愚公移山

的辛苦，可以通过多媒体设备分别显示烈日炎炎、刮风下雨的场景，让学生快速进入角色。为

了进一步强化学生的演绎效果，教师可以事先组织学生排练，例如邻居亲朋在嘲讽愚公时，应

“该将嘲讽的语气表现出来，而愚公在解释时，可以通过语言、肢体动作等，将不移大山不停

”歇的劲头展现出来，这样才能提高课堂吸引力。

（二）强调学生参与，明确学生的主体地位

在古诗文教学中，教师必须通过多种手段来巩固学生在课堂上的主体地位，这样才能收到事半

功倍的效果。

例如在教学《陈太丘与友期行》一文时，该文的教学目标是让学生领略儿童的机敏才智与家庭

教养问题。但是在学习过程中，学生却会生成不同的体验，一些学生认为，元方是一个聪明的

孩子，面对友人对父亲的羞辱，他能够据理力争，维护了父亲的尊严；也有学生认为，元方并

不是一个懂礼貌的孩子，他先是指责父亲的友人，在友人知错并希望通过拉手的方法向他道歉

时，元方没有理会就直接走开了，这显然是一种不礼貌的行为。对学生的这两种看法，教师都

“ ”应该予以支持，并可组织学生围绕元方是否有礼貌进行讨论。

这种方法不仅能够让学生正确认识书本知识，还能强化学生的思辨能力，深化课堂学习效果。

相同的教学经验还可以用在《杞人忧天》等课文的教学中。

　（三）挖掘审美元素，开展多样化教学

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摘要：

统编版初中古诗文教学的现状和对策来源：语文教学通讯・D刊(学术刊),作者：潘加卓发布于：2021-07-09共3348字　　摘　　　　要：古诗文是传统文化的重要组成部分，对于提高学生的语文核心素养具有深远影响。系统梳理了统编初中语文教材中的古诗文选编情况，并详细介绍了古诗文教学策略，希望能为教师教学提供帮助。　　　关键词:　　　统编教材;古诗文;教学策略;在统编初中语文教材中，古诗文的选编成为弘扬我国优秀传统文化、培养学生语文核心素养的关键。教师充分了解教材中古诗文的选编情况，可以为未来教学提供一个新的思路。　一、统编初中语文教材古诗文选编情况与传统教材相比，统编教材首先在内容方面实现了突破与...

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