新课标背景下初中语文课堂教学实践

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新课标背景下初中语文课堂教学实践

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-03-04 共2342 字

长期以来, 语文教学处于高耗低效的状态,究其原因，最主要的就是教学内容封闭，和实际生活

脱节，教学方法陈旧，学生缺乏自主的实践。随着新课改的不断深入，初中语文课堂教学迫

切需要改革。《语文课程标准》明确指出：教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特

点，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。只有将自主、合作、探究这三种理念有

机的结合，才能真正地体现学生在教学过程中的主体地位。这就要求教师在教学方法上推陈

出新，使课堂教学灵活多样。根据新课标的要求，我在语文课堂教学实践中，不断摸索创新，

现总结以下几点做法。

一、巧设导语，激发情趣

良好的开端是成功的一半。一堂成功的语文课，犹如一座知识的宝库，教师如何开启宝库，

带领学生在课堂中体会诗情画意的语言，经历峰回路转的环节，达到胜利的彼岸，导语无疑是

打开这座宝库的钥匙，是学生走入课堂，融入情境，撷取知识的必经之路。别具魅力的导语对

于活跃课堂气氛、激活学生的思维及提高整堂课的教学效率都具有非常重要的作用。好的导

语具有激发兴趣、产生学习动机、铺设桥梁、衔接知识、揭示主题的作用。在导语的设计时我

们要注意以下几点要求。

（一）导语设计要有知识性

教师在设计导语时不能只注重导语的新、美的特点而忽略导语的知识性，毕竟导语的用途是为

了教学，让导语和教学紧密结合起来既能使学生了解本课的学习内容，又能明确本课的学习

目标。例如，在教学《统筹方法》时可以导入《田忌赛马》的故事，学生在听故事的同时就掌

握了本课的学习内容。

（二）导语设计要新颖、有趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。中学是学生最具想象力、好奇心、形象思维多于抽象

思维的阶段。教师应根据以上特点，根据文本知识设计出别具一格、生动有趣的导语，创造出

一个活泼、愉快的课堂氛围，使学生主动跟随教师去探索知识的奥秘。

（三）导语设计要有情感性

心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感

体验，渴望找到强烈的情感共鸣。初中的语文教材有很多篇章是极富有情感的，因此，教师

在设计导语时要多用感染力的语言，以情动人，拨动学生的心弦，使学生找到情感的共鸣。例

如，在讲授《散步》一课时可以设计这样的导语：人们都说父爱如山，母爱如水。正是有了父

母无私的爱和不懈的努力，才有了我们今天的富足与安适，当他们老了，身体不再灵便，孱弱

的双肩担不起重负，做儿女的应该怎么做呢？今天就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进

行一次心灵的散步。教师运用极具情感的语言感染了学生，学生会不由自主的和老师一起走进

文本中去，去体会文中所表现的人间真爱。在课堂教学中设计独特的导语，会使课堂的教学达

“ ”到事半功倍的效果。孟子说：教者多术也教学没有一成不变的模式，教师的创造力是无限

的，所以，导语的设计方法也是千姿万态、异彩纷呈的。

二、转变学习方式，让学生自由选择自己喜欢的语段来学习

改变学生的学习方式，是新课改的核心理念之一。传统的串讲式教学限制了学生的思维，束缚

了学生的能力。这与新课标所提倡的教学法背道而行。因此，在课堂教学中，教师应因势利

导，改变学生的学习方式，让学生自由选择学习课文的内容，真正使他们拓展思维，开辟学习

的新领地。如教学《背影》一课时，可跳过开头对家境的介绍，让学生找出文中共写了几次

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摘要：

新课标背景下初中语文课堂教学实践来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-03-04共2342字长期以来,语文教学处于高耗低效的状态,究其原因，最主要的就是教学内容封闭，和实际生活脱节，教学方法陈旧，学生缺乏自主的实践。随着新课改的不断深入，初中语文课堂教学迫切需要改革。《语文课程标准》明确指出：教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特点，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。只有将自主、合作、探究这三种理念有机的结合，才能真正地体现学生在教学过程中的主体地位。这就要求教师在教学方法上推陈出新，使课堂教学灵活多样。根据新课标的要求，我在语文课堂教学实践中，不断摸索创新，现总结以下几点...

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