浅谈初中语文有关“表现手法”的复习工作
“ ”浅谈初中语文有关 表现手法 的复习工作
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-10-01 共2074 字
“ ”现行初中语文教材中，几乎没有对 表现手法 的系统阐述，新课程标准人教版仅在课前的阅读
“ ”“ ” “ ”提示中出现过 托物言志 象征 等字眼，但从未专门提及 表现手法 的概念。其他版本如语文
版、河大版、苏教版等，也都没有对语文知识进行过梳理和总结。然而，试卷中却经常涉及
“ ”到 表现手法 . “ ”那么，到底什么是 表现手法 ,又该如何分析其作用呢？对此，教师一般只能
“ ”从 教师用书 、教辅资料中寻找答案，获得片鳞半爪，再转售给学生。笔者根据多年的教学实
“ ” 践，谈谈初中语文有关 表现手法 的复习工作。
“ ”一、明确什么是 表现手法 .
表现手法是一个很宽泛、很模糊的概念，从来没有一部权威性的着作给它下一个科学的定义。
“百度百科的解释是： 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用
”的特殊的语句组织方式。 照此解释，我的理解是，首先，从现代汉语的角度来看，表现手法
属于修辞学的范畴。通俗的说法，语法就是把话说通，遣词造句合乎语言的规范；修辞就是把
“话说好，提高语言表达效果。姚殿芳在《实用汉语修辞》中说， 修辞学就是研究提高语言表
”达效果的方法和技巧的一门学科 ,既包括比喻拟人等积极修辞，也包括句式、语体等消极修
辞。因此，表现手法当属修辞学范畴。其次，从写作的角度来看，表现手法属于写作方法的一
“ ” 种。一般认为， 写作手法
“ ”包含 表达方式、修辞手法、表现手法、叙述手法等 .表达方式即记叙、说明、议论、描写、抒
“情；修辞手法即常用的修辞格，诸如比喻、拟人、排比、夸张等；叙述手法即 文章的结构布
”局手法 ,包括顺叙、倒叙、插叙和补叙；表现手法包括的内容最为庞杂，诸如托物言志、情景
交融、动静结合、对比衬托、欲扬先抑、侧面烘托、想象联想、侧面烘托、直抒胸臆、间接抒
情、象征讽刺等。另外，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、前后照应、铺垫、伏
笔、起兴等结构方面的手法也往往都被罗列在此。
“ ”二、如何复习 表现手法 .
理清了表现手法的大概种类，复习就有了明确的目标，有了清晰的条理。然而，面对如此庞杂
繁多的表现手法，该如何进行有效复习呢？笔者尝试了以下几种做法。
（一）对概念要不求甚解。
对于每一种表现手法，我们不必深究它的定义，即使有明确的定义，也无需死记硬背。例如，
“关于什么是象征，一般解释为： 借用某种具体的可感的事物暗示特定的抽象的事物或事理，
”来表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 这种晦涩的定义，
“ ”读来就令人生厌，即使能够背诵下来，也未必能够真正理解。所以，最好把 象征 的概念抛之
“ ” 脑后。只从浅显的例子中获得对 象征 感性认识。
“ ”如文学作品中常以松柏象征坚贞，象征坚强不屈的英雄气概。 坚贞 是一种精神，很抽象，看
不见，摸不着，于是我们就用具体可感的松树、柏树来寄寓这种精神，这就是象征。松柏四季
“ ”常青，傲骨铮铮，岁寒，然后知松柏之后凋也,因此，用松柏象征坚贞，恰如其分。推而广
“ ”之，古人用 玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节的竹子来象征气节；用色泽鲜艳、雍容华
贵、国色天香的牡丹花来象征富贵。当然，高尔基《海燕》中海燕的象征意义要结合语境来分
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“”浅谈初中语文有关表现手法的复习工作来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-10-01共2074字“”现行初中语文教材中，几乎没有对表现手法的系统阐述，新课程标准人教版仅在课前的阅读“”“”“”提示中出现过托物言志象征等字眼，但从未专门提及表现手法的概念。其他版本如语文版、河大版、苏教版等，也都没有对语文知识进行过梳理和总结。然而，试卷中却经常涉及“”到表现手法.“”那么，到底什么是表现手法,又该如何分析其作用呢？对此，教师一般只能“”从教师用书、教辅资料中寻找答案，获得片鳞半爪，再转售给学生。笔者根据多年的教学实“”践，谈谈初中语文有关表现手法的复习工作。“”一、明确什么是表现手法.表现...
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