教育部编写的七年级语文自读课文特点
教育部编写的七年级语文自读课文特点
来源：新西部 作者：胡梅
发布于：2018-09-28 共3661 字
摘要： “ ”部编本语文教材中阅读教学实施 三位一体 , 而自读课文就是其中的一部分, 由此可
见其在阅读教学中的重要位置。自读课文也是部编教材的一大亮点。本文结合温儒敏先生对部
编本教材创新点的介绍对七年级上册自读课文, 从选文标准、重视语文核心素养、旁注设计的
作用几方面进行简单的阐释。
关键词： 部编本语文教材; 七年级上册; 自读课文;
“ ”一、符合选文 四标准
“ ”所谓的 四标准 指的是:经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。这是温儒敏先生在介绍部
编本教材的讲座上所提到的。而自读课文完全符合这四个标准。这七篇课文分别是刘湛秋的
《雨的四季》, 泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶· 母亲》 (合为散文诗两首) , 海伦·凯勒的
《再塑生命的人》, 莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》, 康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》, 袁珂的
《女娲造人》。这七篇课文均匀分布在六个单元之中。它们所体现的主题分别是:四季美景的
主题、浓浓亲情的主题、生活成长的主题、感受人生的主题、人与动物的主题、想象世界的主
题。它们虽表达了不同的主题, 但这些主题都是经典, 不管是在古代还是现代这些都是人们高度
重视的话题。
另外, 每篇文章不仅表现形式很到位而且也蕴含着丰富的思想内容。例如:刘湛秋描写的春雨是
这样的:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛, 树枝的手臂也顿时柔软了, 而那萌发的叶子, 简直
就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来, ”比少女的眼泪还娇媚。[1]作者用了比
喻、拟人、侧面描写的手法写出了春雨的美, 文采美, 内容更美。
《义务教育语文课程标准》 (2011 版) 要求7-9 年级的学生在阅读方面有这样的能力:“欣赏文学
作品, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对
作品中感人的情景和形象, 能说出自己的体验; ”品味作品中富于表现力的语言。[2]学生通过阅
读自读课文加上自读课文旁注的引导, 能达到这一目标。例如:学生在读完《雨的四季》后, 就
能知道文章描写的是春雨、夏雨、秋雨、冬雨, 并且能结合作者的描写说出自己对每个季节的
雨的感受。又如:《荷叶·母亲》的旁注写到:“ ”注意品味文章语言的清新典雅。[3]有了旁注的引
导, 学生能够更加确切地去品味文章的语言。另外文章的主题也能让学生获得对自然、社会、
人生等的体验, 并且, 文章的难易程度也适合学生学习, 所以, 自读课文适合教学, 同时也符合教
学目标的要求。
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教育部编写的七年级语文自读课文特点来源：新西部作者：胡梅发布于：2018-09-28共3661字摘 要：“”部编本语文教材中阅读教学实施三位一体,而自读课文就是其中的一部分,由此可见其在阅读教学中的重要位置。自读课文也是部编教材的一大亮点。本文结合温儒敏先生对部编本教材创新点的介绍对七年级上册自读课文,从选文标准、重视语文核心素养、旁注设计的作用几方面进行简单的阐释。关键词：部编本语文教材;七年级上册;自读课文; “”一、符合选文四标准“”所谓的四标准指的是:经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。这是温儒敏先生在介绍部编本教材的讲座上所提到的。而自读课文完全符合这四个标准。这七篇课文分...
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