新课改的内涵、语文教学策略及教师要求
新课改的内涵、语文教学策略及教师要求
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-24 共6907 字
以课程与教材为核心的改革正在如火如荼的逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,当然也带
来了挑战.通过学习,我认识到:新课程改革是势在必行的.下面我主要从"新课程改了什么""怎样让
语文课程开放而有活力""新课程标准需要什么样的教师"3 个方面谈谈我的浅薄的理解.
第一部分:中学语文课程改了什么中学语文课程到底改了什么呢?
我认为主要体现在 4个方面:
<一>首先就是由单纯的传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神.
过去的教学目标过分强调思想性文学性,强调知识的传授,滔滔不绝一堂课,到头来学生在语文能
力培养上收效甚微.全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念.这一理念要求在
课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养,以及识字、写
字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练,同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣.
比如在七年级上册第三单元有朱自清的〈〈春〉〉这一课,在教学过程中,我首先让学生找出课
文中间写得好的句子,并运用"我认为--句子(或词语)写得好,它好在--(用--的修辞,写出了--"的句
式,说说你为什么认为它写得好,有的同学特别是女同学读得很有感情,更多的同学赏析得非常具
体、合理,这样,学生的语言丰富了,良好的语感也逐渐的在培养.周末,我还布置了作业:将学生分
为几个小组,以"找春天说春天"为话题,让学生在自己家乡找不同的观察点,如有的小组重点观察
池塘里的水,有的小组重点观察花草,有的小组重点观察树木.在课堂上先问问大家找春天都找到
什么,再互相发问.有的同学提出"我想知道池子里的水怎么样了";有的同学提出"我想知道现在有
些什么花开了,好看吗?"等问题,这些问题也自然地变成了交际话题,互相的问答过程就是双向的
互动的口语交际过程.我印象特别深刻的是有一些男同学折下了柳枝,带来了桃花,有的还带来了
小鱼,用实物来说明这是他们找到的春天,我首先肯定了他们善于发现生活,同时也告诉他们:我们
应该保护大自然,不要乱攀摘花草树木.看到他们羞愧的低下的头,我想他们的品德修养也得到了
进一步的提高.
〈二〉第二个转变就是由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识.
在教学过程中要驱动学生自己去主动介入,产生心理体验,这就要求我们的课堂设计要
变"教"为"导",营造使学生主动参与的教育情境,有意识的强化活用,形成教与学的互相推进.这与
过去的那种过分强调教法,强调老师在一堂课中的主体地位是不一样的.以前我们研究的是"这一
堂课的每一个环节应该怎么安排才能把知识都传授给学生,而现在我们应该研究的是"怎么样的
教学模式才能让学生主动的去学习知识.
还是结合教学实例来谈一谈.冰心的〈〈纸船--寄母亲〉〉这首现代诗相信很多老师都上过,这一
课我曾经讲过公开课,大家都知道,一首好诗,其实也是一副优美的画,还是一首动听的歌.在教学的
时候我首先让学生闭上眼睛,听课文的配乐朗读,想象一个女孩子站在船头,望着愈来愈远的祖国,
想着离自己越来越远的母亲,只有一只一只的折着纸船,把她抛向太平洋,来表达对母亲的思念这
样的画面,并用自己的话描绘出自己脑海中浮现出的画面的内容,同学们大胆的发挥自己的想象,
有的同学想象出了当时的冰心脸上挂满了泪水,还有的同学甚至想到与自己的父母亲人每一次离
别的场景,这些都说明同学们已经融入了教学的过程;欣赏完了画面,我又让学生听了满文军的
〈〈懂你〉〉这一首歌,这首歌同学们也许听过很多遍,但在那个特殊的场景下,大家都闭上了眼
睛,仿佛和歌声融为一体,谁也不忍心去打破那种宁静,我发现有一些同学的眼眶都红了,有一个叫
余吉的大山里的小女孩还落下了眼泪,我还需要说什么呢?此时无声胜有声!
还有一个实例就是在教学蒲松龄的〈〈狼〉〉这一篇文言文时,我先指导学生利用课本下面的注
释疏通文意,把全班分为 6个小组,分别给每一个自然段配上一副插图,小组成员很积极,会画的拿
起笔画,会写的为插图题小标题,连那些平时对语文兴趣不大的同学也热烈的参与讨论,出谋划策.
同学们在激烈的争论和探讨中间,对课文的理解程度要远远强于老师空洞的说教.看到这样的课
堂,我感觉很欣慰,既照顾到了学生的个性差异,做到了以人为本,又将学生的主体意识唤醒了,学生
在教学过程中能够主动参与,并产生了强烈的心理体验,这样,我们的语文教学就达到了目的.
〈三〉第三个转变就是由封闭向开放转变,坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观.
"天地阅览室,万物皆书卷",社会是个大课堂,教材要作为培养学生语文能力的一个范例,而新课程
标准下,要以课堂教学为主,开辟第二课堂,挖掘隐性课程.如课外阅读,书法训练,诗歌背诵,看电视
报纸等等都可以成为教学内容.
七年级下册有一个综合性学习叫"走进戏曲天地",我看到这个话题感觉很棘手--我自己都不会唱
戏曲,对戏曲了解都不多,让我怎么上呢?在一个周末,我布置了这样一个家庭作业:回家向老人学
唱一段戏曲,不管什么剧种都可以,星期天我要检查的.学生顿时沸腾了,我也在心里打鼓.到了星期
天,我让同学们唱给小组长听,小组长列一个表,把同学所唱的曲目,剧种,唱的质量是好、一般还是
优秀列出来,反馈的结果大大出乎我意料之外,有95%的同学多多少少学会了一段,并且剧种多样,
有的唱黄梅戏〈〈天仙配〉〉,有的唱京剧〈〈红灯记〉〉选段,有的唱〈〈花木兰〉〉片段等
等,问起他们是怎么学来的,有的是从电视里学的,有的是跟自己爷爷奶奶学的,有的是看影碟学来
的,在这个过程中他们还学到了很多戏曲知识:比如戏曲的几个剧种;京剧的角色;每个剧种有代表
行的人物,这都是他们潜移默化的学到的,真可谓在玩中学,在学中玩,真正体现了新的理念.
再比如在教学综合性学习"黄河"的话题时,我布置的家庭作业是:让学生课后查资料,看看黄河流
经哪几个省,并搜集整理一些有关黄河的俗语和诗句,学生看电视,看报纸,有的同学甚至通过父母
帮助上网查资料,通过捕捉信息来学习知识,今年的暑假,我给我们班的学生布置的暑假作业是:至
少看一本课外书,我推荐了诸如〈〈鲁滨逊漂流记〉〉〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉〈〈童年〉〉
〈〈爱的教育〉〉〈〈西游记〉〉等适合青少年阅读的名着,看完后还要交一篇心得,可以是对
故事情节的感悟,也可以是人物形象的赏析,心得的篇幅可长可短,只要是有感而发即可,我还布置
让学生坚持每天看看新闻联播,那这个学生是否做到了就要靠家长的监督了.
生活中处处有学问,如果说我们的课本是一部小百科全书,那么社会就是一部大的百科全书,它无
所不有,无所不包,作为新课改下的语文教师,应该让我们的语文课堂开放,坚持生活化信息化社会
化的大语文教育观!
<四>第四个就是课程评价的转变.由过去的以"分"为本转变为以人为本;由考察知识为主向以考
察能力为主转变.
在教学中,教师一句表扬性的语言,可能激励一位学生,从而改变他的一生,也可能因为一句不恰当
的评价伤害学生的自尊心,导致失去自信心.所以,正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的
作用.
新课程提倡的评价方法,不是以点代面,以考试分数看学生,把"差生"看得一无是处,也不是无限制
的"表扬"、"赞美"学生.反思一下以往我们对学生的评价,就会发现其中的弊端.教师在衡量过程
中往往因主观原因而产生偏差.有的是根据一时一地的表现来评价;有的靠一俊遮百丑,用成绩代
表全面;更不可思义的是,有的仅以师生关系是否密切作为标准.至于戴着有色眼镜看学生的语文
能力的现象,也不是一列二列.在语文教学中,我们应采用正确、科学的评价方法,重视学生语文全
面素质的提高,综合评价学生,保护学生的自尊心.如:
积极主动参与语文学习、是否有好的学习方法、是否能掌握教学中的基础知识、是否善于口语
交际,有条理地表达自己的思考过程、是否有广泛的阅读兴趣、阅读面,能流畅的朗读课文、是
…… 否重视写作能力的提高 突出语文课程评价的整体性和综合性,体现在从知识与能力、过程
与方法、情感态度与价值观多方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.由单一的评价标准逐
步向多元化转变,体现教学的人文主义.在评价中我们应注意中和性评价,加强形成性评价.多方面
综合评价学生.首先在识字、写字、阅读、写作、口语交际多项教学活动中观察学生的表现,及
时用语言进行评价,以鼓励、表扬等积极的评语为主."你的作文写的真好,要是你的朗读能力也能
像作文一样流畅就好了","你有进步了要坚持哟"等.要尽量从正面加以引导.并适当记录.作为终结
性评价的依据.其次,还要关注学生的自我反思、同学间互评、家长评价等多方面信息相结合,给
学生一个适当、贴切的评价.第三、对学生的语文学习资料和考试结果进行分析,找出学习中的
不足和进步,并提出建议.但教者要明确,考试不是教学的唯一评价方法,只是众多评价方法中的一
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新课改的内涵、语文教学策略及教师要求来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-24共6907字以课程与教材为核心的改革正在如火如荼的逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,当然也带来了挑战.通过学习,我认识到:新课程改革是势在必行的.下面我主要从"新课程改了什么""怎样让语文课程开放而有活力""新课程标准需要什么样的教师"3个方面谈谈我的浅薄的理解.第一部分:中学语文课程改了什么中学语文课程到底改了什么呢?我认为主要体现在4个方面:<一>首先就是由单纯的传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神.过去的教学目标过分强调思想性文学性,强调知识的传授,滔滔不绝一堂课,到头来学生在语文能力培养上收效甚...
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作者：闻远设计
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时间：2024-07-16
