信息技术环境下初中语文教学生态的缺失

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信息技术环境下初中语文教学生态的缺失

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-10-08 共3098 字

21 世纪是信息化飞速发展的时代。现代信息技术为语文教学提供方便和必要的资源，成为创造

情境教学既方便又有效的手段，语文教学的趣味性因此增加不少，课堂活动由单调的师生、生

生活动而变得更加丰富多彩，富有活力。现代信息技术为教育教学开启了一扇新的大门。现代

信息技术的应用，意味着教师要在教学程序和方法上进行大力改进，及时革新和拓宽教学信息

传播通道，跨越教学时空的局限，乃至引起学生学习形态的变化。传统的"教师、学生、教学

内容"构成的教学系统将发展为"教师、学生、教学内容、教学媒体"等组成的更为丰富的教学系

统。

1初中语文教学生态概述

1.1 教育生态观

德国动物学家海克尔（Haeckel,E.）[1]将生态定义为"有机体与周围环境之间的关系",我国学者

把"生态"定义为"生物与环境及共同生活于环境中的各个个体间或种群间的种种关系",认为"生

态"的构成基于两个基本要素，即生物和环境。

教育生态，探讨的就是教育与生态环境的关系或联系，研究教育生态系统的各个因素以及各因

素之间的关系，将有关生态的整体性，协变性，共生性及动态平衡等理论用于思考教育生态问

题，研究教育中出现的各种现象及其原因，从而掌握教育教学规律，把握教育发展的基本趋势

和主要方向，使教育教学朝着和谐、充满活力、可持续的方向发展。

1.2 语文教学生态系统的内涵

英国植物群落家坦斯利（A.G.Tansley）[2]将生态系统定义为"在一定时间和一定范围内由生物

成分和非生物成分（无生命的环境）组成的一个有一定大小，执行着一定功能，并能够自我维

持的自然实体中，生物成分之间、生物成分与非生物成分之间，通过能量流动，物质循环和信

息传递而相互沟通、相互依存、相互影响和制约。"语文教学生态系统由语文教学系统和语文

教学环境两部分组成，它是一个更高一级的生态系统，这一生态系统包括主体和客体，语文教

师和学生构成教学生态的主体，物质环境、心理环境、精神环境则构成教学生态的客体。

一个完整的语文教学生态系统的形成一定是语文教学的主体与客体之间互为依存、互为作用的

结果。

1.3 初中语文教学的生态特征

语文教学生态系统与自然生态系统和社会生态系统一样，具有系统、平衡、共生等性质，但同

时具有其自身独特的生态主体与生态环境客体，是一种特殊的生态系统。

1.3.1 和谐性与整体性语文教学生态的教师、学生、教学内容、教学媒体等各因素之间互为依

存、相互作用、共生共荣，和谐发展。它们彼此不是孤立的，他们是一个统一的整体，生态内

部各主体之间、生态主体与客体之间也是一个系统的、有机的、有规律的整体。

在语文教学生态系统中，知识的产生和形成需要将教师和学生由原来各自分散的状态，作为一

个整体结合起来，使其相互发生作用，同时又将这些主体与环境客体发生作用，出现一种新

质，也就是知识。

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信息技术环境下初中语文教学生态的缺失来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-10-08共3098字21世纪是信息化飞速发展的时代。现代信息技术为语文教学提供方便和必要的资源，成为创造情境教学既方便又有效的手段，语文教学的趣味性因此增加不少，课堂活动由单调的师生、生生活动而变得更加丰富多彩，富有活力。现代信息技术为教育教学开启了一扇新的大门。现代信息技术的应用，意味着教师要在教学程序和方法上进行大力改进，及时革新和拓宽教学信息传播通道，跨越教学时空的局限，乃至引起学生学习形态的变化。传统的"教师、学生、教学内容"构成的教学系统将发展为"教师、学生、教学内容、教学媒体"等组成的更为丰富的教学系统...

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