语文教学切入点的选取原则及设计策略

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语文教学切入点的选取原则及设计策略

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2014-10-09 共2091 字

语文教学切入点的选取非常重要。一个好的切入点,应是文章中最敏感、最关键的部位。选得

好,可以直接揭示文章的核心、概括文章的主题、明确文章的思路。可以使课堂教学纲举目张、

层次清晰;可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。那么,在教学过程中,我们应怎样选取切入点并

进行切入点设计呢?

一、教学切入点的选取原则

(一)从语言本身入手,关注语文教学本体

语文学科的百科全书式特点决定了语文学科的工具性特征,它与其他学科,如历史、政治等学科

有着密切的联系。但语文教学并不因其教学内容的多样性、开放性等特点而丧失其教学的本体

———语言和文字。事实上,语文学习就是对语言和文字的学习。

“ ——— ——— ”学生在语言形式语言内容语言形式的循环往复学习中涵养语感,学会以文字表达

情感。也就是说, “ ”语言与文字在学校教学中不仅是了解教学内容与学习对象的工具 ,它更是语

“ ”文教学与学生学习的内容与学习对象。因此,不管教学内容多么丰富,教学切入点的选择首先

应从文本语言入手。这就要求教师具有较高的语言文字修养。教师要细读文本,从自己的阅读体

验中反观学生的阅读需要与问题,这样才会找到一个好的切入点。

(二)从文体入手,重视学生内隐性语言的建构

除最为基本的识字学习外,学生对表情达意的语言文字的学习必须建立在一定的载体上,这个载

“ ” “ ”体就是文章。叔本华曾说文章是作者心灵的精华。这个精华必与作者本人的思想情感深刻

相连。学生学习语言文字,必须在这样的精华所构筑的语言环境中,才能够真正理解其确切的含

义。这就不能不重视语言环境的性质, “ ”即文章的文体。虽然现在的初中语文教学有淡化文体之

说, “”“”但也仅仅是淡化而非不要文体。所以,教师教学切入点的选取应与文体相关,以引导学生

对文体的认知。这种认知的获得,不应是传统的文体知识灌输,而应是与文章学习紧密相联的知

识的良性渗透。例如,学习小说,就可以选取环境、人物、情节作为切入点,如《孔乙己》等文。

(三)从学生入手,以学定教

学生是学习的主体,以学定教是课程教学设计的原则。因而,教师要在全面把握和了解学情及学

习需要的基础上,结合具体的教学内容、形式与目标,以最优化的教育策略,来恰当地选取切入

“ ”点。恰当之谓,应与学情适应而稍高于现状,既要与学生学习的最近发展区相适应,还要考虑到

每一个学生的学习需要。同时,切入点还应是学生求知的兴奋点、兴趣点及学习的爆发点和导火

索。其目的在于激发学生对所学内容的乐于参与、乐于浸润其中,并乐于进行探索、思考及发现

的积极情感。

二、教学切入点的设计策略

教学切入点的选择,可以是一个词、一个句子、一个过渡段等。无论是哪一种,都应是文章思想

内容、人物特点、故事情节、篇章结构的聚散点, “ ”有牵一发而动全身之功效。切入点的选取,

也反映教师对教学内容的研究与见识、对学情的了解与把握等方面的水平。

因此,研究教学切入点的选取与设计,是非常必要的。

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语文教学切入点的选取原则及设计策略来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-10-09共2091字语文教学切入点的选取非常重要。一个好的切入点,应是文章中最敏感、最关键的部位。选得好,可以直接揭示文章的核心、概括文章的主题、明确文章的思路。可以使课堂教学纲举目张、层次清晰;可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。那么,在教学过程中,我们应怎样选取切入点并进行切入点设计呢?一、教学切入点的选取原则(一)从语言本身入手,关注语文教学本体语文学科的百科全书式特点决定了语文学科的工具性特征,它与其他学科,如历史、政治等学科有着密切的联系。但语文教学并不因其教学内容的多样性、开放性等特点而丧失其教学的本体——...

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