语文教学引导激发学生潜力的具体做法

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语文教学引导激发学生潜力的具体做法

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-04-22 共2258 字

语文作为学科教育中最为重要学科之一，具有提高社会民众尤其是在校学生语言表达能力、

分析问题能力、思想塑造能力、文字阅读能力等作用。作为一名准教师，初中语文教学需着

重塑造学生的人格观、价值观等关系人生至关重要的行为思想，因此语文从教人员需结合自身

的教学方式着重从以下方面进行努力。

1 教师对加大对传统文化的传播，使学生在语文的学习当中逐渐增加民族优越感和历史认同感

语文教师作为肩负教书育人的圣人，在十八大报告中提出的文化大繁荣的背景下，初中语文

教师必须树立以传承传统文化、树立爱国情操的教学理念，担当起传播传统文化的历史的重

任。语文教师不仅要提高教育思想观念, 提升自身知识功底和教学方法,尤其是对传统文化知识

的深入了解，从而完成传播传统文化的历史的使命。所以,加大对语文教师传统文化的培训力

度十分必要：（1）必须提高教师的思想认识,增强其对传统文化的情感,厚实传统文化的内涵；

（2 ）增加传统文化教学社会实践。

在现今，初中语文教师应积极探索实践的意思，必须清楚的认识到并不是只有自然科学才需要

时间，同样的语文教学的环节中的实践也是非常重要的，因此加强语文社会实践尤其是传播

传统文化的社会实践并不可少，要在学生增加对知识摄取的基础上融入科学真实的历史文化，

这对学生潜移默化的了解历史认同历史至关重要。

2 在语文教学课堂中帮助学生塑造健康的人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道

德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种

方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而起到陶冶情操、净

化感情，塑造健康人格的作用。初中语文教师应利用自身优势，充分发挥语文教学的思想教育

功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。值

得一提的是，语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政

治教材无法替代、比拟的,语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在

潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目

的。

充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。语文教材中相当一部分课

文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功

能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴

“ ” 别欣赏能力，以饱含情感的可讲因素

诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。语文教师可以通过

表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，

以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中

寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。语文教学中重视健康人格的塑造，认真书写、保持

书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良

好性格。

3 语文教学中注重对学生的赏识，让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目

光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生

更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。老师和学生的关系是平等的，教师在学生面

前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，

学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

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语文教学引导激发学生潜力的具体做法来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-04-22共2258字语文作为学科教育中最为重要学科之一，具有提高社会民众尤其是在校学生语言表达能力、分析问题能力、思想塑造能力、文字阅读能力等作用。作为一名准教师，初中语文教学需着重塑造学生的人格观、价值观等关系人生至关重要的行为思想，因此语文从教人员需结合自身的教学方式着重从以下方面进行努力。1教师对加大对传统文化的传播，使学生在语文的学习当中逐渐增加民族优越感和历史认同感语文教师作为肩负教书育人的圣人，在十八大报告中提出的文化大繁荣的背景下，初中语文教师必须树立以传承传统文化、树立爱国情操的教学理念，担当起传播传...

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