语文教学中根据教学需要应删繁就简
语文教学中根据教学需要应删繁就简
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-09-03 共2194 字
《学记》有言":约而达,微而臧."苏轼也曾说:"博观而约取,厚积而薄发."语文教育专家崔峦老师更
是多次提出语文教学一定要删繁就简,要返璞归真.那么,我们又该怎样在教学中根据教学需要而
排除一些形式上的、不必要的东西,做到删繁为简呢?
一、回归本真,简化教学环节
"简约"这个词在我们的日常生活中经常出现,它给人的是一种明了、凝练的感觉,运用在教学中,
就是要教学板块简单,却又注重方法提炼,使我们的语文课也与生活一样简单.对于一篇具体的文
章,我们不需要故弄玄虚,将本来文质兼美的文章弄得支离破碎,只讲功利而忽视语文教学的本质
规律,而应给学生一点自由的时间和空间,回归到"读"和"悟"的自然状态,多思考回味,从而体会文
本背后的文化意蕴,起到事半功倍的教学效果.
以苏教版七年级下册《沁园春·雪》一课为例,有的教师忽视了文章自身的美感,仍遵循应试教育
的要求,一点一点地解剖文本,肢解性讲析使文章丧失整体美感.教师在授课中虽然也运用了多媒
体情境教学和小组探究的模式,却是"热热闹闹一堂课,空空荡荡无收获"!而有的教师则让整堂课
都围绕着"读"有序地进行,以"读"解意,以"读"悟道,以"读"激情,以"读"明志,使人一下子联想到许
多伟人也都是仅凭自己读书而学好了语文.
在教学中,只用简洁的"读一读""议一议""说一说""写一写",没有令人望而生畏的繁琐,也没有流于
浮华的花哨,更没有失之肤浅的喧闹,追求形式简约但内蕴丰富的课堂,将课堂回归
到"读"和"悟"的自然状态,才是一堂原生态的本真语文课.
二、削枝强干,优化教学结构
课堂教学结构的安排直接影响着课堂教学的进度和质量,需要教师在课前精心安排和布置.我们
常常看到有些语文教师在短短的四十分钟里设置了太多的教学目标,反而没有关注到学生如何有
效地学习和探究,顾此失彼、不尽人意.课堂时间毕竟有限,我们何不锁定目标、主次分明,做到削
枝强干,把学生的自主学习能力的培养与教师的有效点拨和引领有机结合起来,做到"重拳出
击"呢?
以七年级上册"奇思妙想"主题单元《皇帝的新装》一课为例,教师首先从体裁入手,因势利导,让
学生发挥自己的想象,给文章增加副标题.然后引导学生捕捉"文眼",根据故事的开端、发展、高
潮、结局四部分,思考:"这个故事是围绕哪一个字展开的,你能用一个字概括出这个童话故事的情
节吗?"通过从整体到细节的感知,揭示文章的中心字眼"骗",正如欣赏名画一样,教出了语文课的
魅力, 而不是需要课堂的大容量和一个接一个的 Task 以及花哨的课件来抢夺眼球,在删繁就简中
让学生更准确地把握人物形象,更深入地与文本对话,更深刻地理解文章主题.
三、返璞归真,简化教学手段
教学手段是师生在教学过程中相互传递信息的工具、媒体或设备.在传统的教学模式中,教师凭
着一支粉笔、一块黑板、一张嘴完成教学.而在现代信息技术高速发展的今天,现代化的教学手
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语文教学中根据教学需要应删繁就简来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-09-03共2194字《学记》有言":约而达,微而臧."苏轼也曾说:"博观而约取,厚积而薄发."语文教育专家崔峦老师更是多次提出语文教学一定要删繁就简,要返璞归真.那么,我们又该怎样在教学中根据教学需要而排除一些形式上的、不必要的东西,做到删繁为简呢?一、回归本真,简化教学环节"简约"这个词在我们的日常生活中经常出现,它给人的是一种明了、凝练的感觉,运用在教学中,就是要教学板块简单,却又注重方法提炼,使我们的语文课也与生活一样简单.对于一篇具体的文章,我们不需要故弄玄虚,将本来文质兼美的文章弄得支离破碎,只讲功利而忽视语...
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