语文教学中怎样渗透审美教育
语文教学中怎样渗透审美教育
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-12-24 共1698 字
语文教材和资源都是很好的美育载体，我们只有加深对这些美育资源的认识，最大限度地加以
发掘利用，才能上好语文课，完成语文教学的既定任务。在语文教学中怎样渗透美育呢？
一、选择美的语文教学载体
“ ”现行语文教材，都是古今中外的名家名篇， 文质兼美 ，形神俱佳。作为语文教师，应当把握
教材，充分挖掘出教材中具有审美教育的元素，如：羽扇纶巾的洒脱，挽雕弓、射天狼的豪
“ ” “ ” “迈， 杨柳岸晓风残月 的凄婉， 也无风雨也无晴 的豁达， 人生自古谁无死，留取丹心照汗
”青 的悲壮，以及无数让人终身受益的治学、做人等方面的名言警句。这些素材无一不是对学
生进行美育教育的良好载体。
二、指导学生热爱美、创造美
在教学中，教师应以美学理论为指导，从课文内容入手，结合各类语文教学的材料，根据学生
的年龄、心理、认知水平和接受能力，使健康高尚的审美观念浸润到每位学生的心灵之中。
（一） 强化朗读，体会意蕴
朗读课文是语文教学中对学生进行美育教育的重要方法，特别是诗歌、散文的教学，更应反复
诵读。诗歌和散文具有音韵的和谐美、意蕴的隽永美，小说和戏剧具有构思的精巧美、情感的
人性美，议论文具有严谨的逻辑美，说明文具有实用的科学美。感受这些美，有助于增强学生
的学习兴趣，有利于学生热爱美、创造美。教师要善于引导学生，在朗读中体悟诗文的意蕴与
美感。比如教学 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，首先通过教师有感情地范读，自然而然地将学生
带入到作品情境中：阳春三月，柳絮飘飞，碧蓝的天空下，一条小船在江面上飘荡，渐行渐
远，最后消失在天际，只见一江春水浩浩荡荡向东流去。然后指导学生朗读，先感受诗句的音
乐美，再感受其意境美、情感美：诗人在江边送别友人，直到友人的小船渐渐消失在碧空的尽
头，这充分体会了诗人送别友人时依依不舍、惆怅若失的感情，由此学生体验到朋友间的真挚
“ ” 情谊。夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 （刘勰 《文心雕龙· 知音》） 好的诗文，
含英咀华，方可品尝到它的美好韵味。
（二） 激发情感，引起共鸣
感情是作品的生命。通过语文教学进行美育教育时，一定要创设适宜的情境，启发学生的想象
和联想，引导受教育者以积极的态度和美的形式参与活动，激发学生的情感，让学生获得美的
体验。例如，朱自清在《背影》 中，主要描写父亲为儿子买橘子一事，事情虽小，却蕴含着
父亲对儿子的无限的爱和父子间的浓浓亲情。教学时可启发学生：你们的父亲与文中的父亲有
无相似之处？通过联想、比较，使学生认识到爱子之情是普遍的人性，从而引起学生的共鸣，
产生写一写自己亲人的欲望，激发学生对父辈的热爱、尊重之情，培养他们尊老爱幼的美德。
（三） 观察自然，亲近自然
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语文教学中怎样渗透审美教育来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-12-24共1698字语文教材和资源都是很好的美育载体，我们只有加深对这些美育资源的认识，最大限度地加以发掘利用，才能上好语文课，完成语文教学的既定任务。在语文教学中怎样渗透美育呢？一、选择美的语文教学载体“”现行语文教材，都是古今中外的名家名篇，文质兼美，形神俱佳。作为语文教师，应当把握教材，充分挖掘出教材中具有审美教育的元素，如：羽扇纶巾的洒脱，挽雕弓、射天狼的豪“”“”“迈，杨柳岸晓风残月的凄婉，也无风雨也无晴的豁达，人生自古谁无死，留取丹心照汗”青的悲壮，以及无数让人终身受益的治学、做人等方面的名言警句。这些素材无一不...
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