语文课程标准对语文课堂的要求

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语文课程标准对语文课堂的要求

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-11-24 共3710 字

新课程要求课堂教学首先要以人为本,目中有人.我们要把课堂当作"人本化教育"的主阵地,追

求"人本化"的课堂教学境界我们的语文教学,不仅仅是教课文,更讲究的是师生与文本之间的对

话与交流,只有师生从文本中直接把握或间接获得理解信息,进而凭借文本唤起记忆、存储的语

文素养并进一步深究文本的时候,语文教学才会展现它的本然魅力.

三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们:"头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个

需被点燃的火把."课堂教学我们不要"灌水",而要"点火".要激起学生的学习愿望,要在你的引导

下,他们欲罢不能,将探究的触角延伸到课本以外,课堂以外.这样,我们的课堂教学才能实现真正意

义上的增殖.语文课程标准向语文课堂提出了这样的要求,那么语文教师怎样做才能满足这些要

求呢?在语文课程标准要求下的语文课堂具体而言应该是怎样的呢?

一、要有民主的氛围.民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前

提.要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围,关键在于教师.在课堂中,教师必须采取民主、宽容、

理解的态度,支持学生发表不同意见,鼓励学生积极探索.教师不应该只是课堂的管理者,还是一个

组织者,也不应该只是知识的传授者,还是整个教学过程的一个参与者.师生不但在人格地位上是

平等的,而且在心理、情感等方面也是平等的.如果教师能带着这样一种认识走进课堂,那这样的

课堂才正直是属于师生双方的.学生的主体地位才能得以确保,学生的学习兴趣也必然能得以激

发,学生的创造潜能才会得到最大限度的开发.

二、要有冷静的思考.目前在语文课堂中存在着思维空白的缺陷.具体而言有两种情况:一是有些

老师害怕"冷场",他们为了追求所谓的"课堂气氛",便只提一些过于简单的问题,或者在问题提出

之后,不给予充足的思考时间,便以"引导"甚至"告知"的方式将问题解决掉,这样一来学生根本不

用思考.另一种情况就是学生没有养成思考的习惯,对老师所提的问题总是不经思索地脱口便说.

前一种情况使学生的思维能力得不到锻炼,后一情况会使学生养成一种不负责任的习惯.这都是

与新课程相违背的.在语文课堂上,老师的提问应有层次感,要难易结合,要能给与学生思考的空间.

同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考,切不可横加"引导",急于得到问题的答案.

如果学生在进行积极的思考,即使教室里十分寂静,也不能说是"冷场",因为这个时候学生的思维

活动正激烈地进行着.

三、要有热烈的讨论.讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中

自主、探究、合作学习的理念.在课堂上把学生分成若干个小组,让各小组的同学共同讨论一些

有争议的问题,并且在讨论的基础上得出自己的结论,这种方式比起由教师一个人承包对这些问

题的解决的教学方式来,前者的效果是后者所无法企及的.虽然两者最终都将要解决的问题解决

掉了,但前者所关注的是过程,而后者所关注的只是结果.知识本身是枯燥无味的,但探索知识的过

程却是精彩万分的,讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣,就在于它让学生参与了学习的过

程.在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决,千万不要担

心"浪费"了时间,完不成教学任务.另外,学生讨论时,老师不要过多地干预,也不需要加以"引导".

四、要有自由的表述.语文课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文

学习的主人."因此课堂不是老师单极表演的舞台,也不是学生被动静听的场所.在课堂中师生应有

充分的交流,学生应有自由表述的权利和机会.在课堂中,学生通过充分的读、冷静的思考、热烈

的讨论,形成了自己对所学知识的整体感知和把握,深层的认识和理解,也会产生各种各样的质疑.

这一些都需要在同学之间,师生之间进行交流,通过交流使学生的认识更加完善,使学生的表现欲

得到满足,从而使学生学习语文的兴趣得以激发.因此,在课堂中老师应给予学生充分的自由表述

的机会.让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法,提出在学习中所产生的疑问.

五、要有新的学习方式.

⒈给学生自主性学习的机会.尤其给学生充分读书的时间.这看起来是一件小事,也是一件能轻而

易举能做到的事情,但是,在教学实践中,我们却不难发现,学生自由、充分的读书时间并不多,有些

老师往往把学生读书当作一种摆设,常常是走马观花,浮光掠影,学生还未来得及好好思考和咀嚼,

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语文课程标准对语文课堂的要求来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-24共3710字新课程要求课堂教学首先要以人为本,目中有人.我们要把课堂当作"人本化教育"的主阵地,追求"人本化"的课堂教学境界我们的语文教学,不仅仅是教课文,更讲究的是师生与文本之间的对话与交流,只有师生从文本中直接把握或间接获得理解信息,进而凭借文本唤起记忆、存储的语文素养并进一步深究文本的时候,语文教学才会展现它的本然魅力.三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们:"头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需被点燃的火把."课堂教学我们不要"灌水",而要"点火".要激起学生的学习愿望,要在你的引导下,他们欲罢不...

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