语文课堂延伸拓展中培养学生的审美观
语文课堂延伸拓展中培养学生的审美观
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-09-03 共1974 字
语文课堂延伸拓展是教学的有机组成部分，它不是简单的当堂练习，更不是随意的延伸。它是
课堂教学最活跃的部分。
它让学生在思维上得以开拓与创新，在情感上得以正确的引导和熏陶，在表达上得以相应的训
练；让师生在平等民主和谐的氛围中得到交流，有利于结合教材固有的美育因素，培养学生鉴
赏美和创造美的能力。
一、在延伸拓展中扩大基础知识的积累
提高语文的素养，夯实学生的基础知识，离不开词语的积累。特别是高一起始年级，既是一种
知识的积淀，也是一种学习方法的实践。由课内的延伸拓展，可以涉及基础知识中的字的读
音、字形、成语等知识的积累。不管是文言文还是现代文，都可以通过迁移拓展，使学生积累
了大量的以前没有学过的基础知识，既丰富了学生的知识，又能激发学生的学习兴趣，使学生
养成积累的好习惯。
二、在延伸拓展中营造浓烈的学习氛围
语文课是最具激情的课堂。语文课充满着笑声，语文课也浸透着泪水，语文课还可以飘荡着音
乐。比如由《诗经·蒹葭》词而改写的歌曲《在水一方》，李清照的《一剪梅》，李煜的《虞
美人》，岳飞的《满江红》等，优美的旋律和歌词相得益彰，同学们获得了美的享受，同时记
熟了歌词。这样一来不仅让学生在充分体会了诗词的意蕴感情，而且活跃了课堂气氛，激发了
“ ”学生学习诗词的兴趣；并且把枯燥的背诵变成了有趣的 唱 诗。
教学的实践告诉我们：语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有
音乐般的韵律美和旋律美，生动的课堂具有音乐般的节奏美和结构美。无疑，将音乐引入语文
课堂，无论是激发学生兴趣还是启发学生心智，无论是煽动学生情感体念还是陶冶学生的审美
情趣，都有着十分重要的作用。
三、在延伸拓展中学会比较鉴赏，增强文学鉴赏能力
在学习必修 2《故都的秋》一课时，我同时让学生学习老舍的《想北平》。把这两篇围绕同一
个城市�D D�北平�D D�而写的散文进行比较阅读，从感情表达、写作手法等方面鉴赏这
两篇文章，并在比较阅读的过程中，寻找到比较阅读的方法，而且能够在其他文体的比较阅读
中运用这种方法。比较鉴赏包括对文本的文体比较、手法比较、人物形象比较、主题比较、语
言比较、观点比较、或者进行文学读本和电影的比较等等。通过比较,让学生能充分把握文学文
本,解读文本。
四、在延伸拓展中指导学生进行专题阅读
在必修 3 中集中学习了李白、杜甫、白居易、李商隐的诗歌；在必修 4 中集中学习了柳永、苏
轼、辛弃疾、李清照的词，仅课本上的篇目是远远不够的，我组织学生利用学科自习自己来
讲。学生自己选，自己讲。在讲诗词过程中，学生能够正确地使用诗歌鉴赏的一些术语，比如
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语文课堂延伸拓展中培养学生的审美观来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-09-03共1974字语文课堂延伸拓展是教学的有机组成部分，它不是简单的当堂练习，更不是随意的延伸。它是课堂教学最活跃的部分。它让学生在思维上得以开拓与创新，在情感上得以正确的引导和熏陶，在表达上得以相应的训练；让师生在平等民主和谐的氛围中得到交流，有利于结合教材固有的美育因素，培养学生鉴赏美和创造美的能力。一、在延伸拓展中扩大基础知识的积累提高语文的素养，夯实学生的基础知识，离不开词语的积累。特别是高一起始年级，既是一种知识的积淀，也是一种学习方法的实践。由课内的延伸拓展，可以涉及基础知识中的字的读音、字形、成语等知...
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