激发小学低年级学生识字兴趣的策略
激发小学低年级学生识字兴趣的策略
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-10-28 共1908 字
识字能力是学生学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具象思维为主，为了使学生
在愉快的氛围中主动识字，教师要根据学生思维特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识
“字途径，培养识字能力，养成识字习惯。教育家乌申斯基说： 儿童是用形式、声音、色彩和
”感受来思维的。
针对儿童的思维特点，教师可把书本上那些静止而抽象的文字符号设法转化成生动而形象的事
物，这样一来学生就学得快乐、学得主动、学得扎实。
一、培养识字兴趣
“ ”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 采用各种愉快教学方式将课堂变为学生乐学的天
“ ”地，让学生在课堂上充分 动 起来，想方设法让学生的眼、耳、手、足、脑全面解放，充分培
养他们的兴趣。
（一）利用游戏活动，激发学生学习汉字的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对新学材料发生兴趣。兴趣可以孕育希望，滋生
动力。
小学生天性好动、好玩。资料表明，96%以上的学生喜欢做游戏，喜欢活动。学生通过游戏获
得的认识是自觉的没有负担的，轻松愉快而又感受深刻的。抓住这一点，可把学生的兴趣迁移
到识字上来，在创设的愉悦环境中通过游戏把字词学会。游戏活动内容丰富，形式多样，如：
……猜字谜，找朋友，风车转转 将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习
的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
（二）利用多媒体课件，调动学生学习汉字的兴趣
教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先
出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，演变的动画过程出现。
富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识
字教学。实践证明，合理利用多媒体课件进行识字教学，有利于培养学生良好的认知兴趣，激
起学生去探索这蕴含着无穷奥秘的汉字世界的欲望。
二、指导识字方法
在学习活动中，学习方法起着极为重要的作用。学贵有方，教给学生学习方法是培养学生学习
“能力的重要手段之一，是当代教学改革的潮流。德国教育家第斯多惠说： 不称职的教师强迫
”学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。 因此，必须进行识字方法的指导。
（一）形义结合识字法
结合字形，运用形象来画图或形象分析的方式来识字，这种方法符合造字的原则。因为汉字是
表意的文字，最初人们在造字的时候，是依据一定义理来造字的。其中象形、指示、会意这三
种造字法具有明显的形义结合的特点。
摘要：
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激发小学低年级学生识字兴趣的策略来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-10-28共1908字识字能力是学生学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具象思维为主，为了使学生在愉快的氛围中主动识字，教师要根据学生思维特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识“字途径，培养识字能力，养成识字习惯。教育家乌申斯基说：儿童是用形式、声音、色彩和”感受来思维的。针对儿童的思维特点，教师可把书本上那些静止而抽象的文字符号设法转化成生动而形象的事物，这样一来学生就学得快乐、学得主动、学得扎实。一、培养识字兴趣“”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。采用各种愉快教学方式将课堂变为学生乐学的天“”地，让学生...
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