家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用

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来源：赤峰学院学报( 汉文哲学社会科学作者：关健

发布于：2021-08-05 共6162 字

本篇论文目录导航：

【第 1-2 篇】语文核心素养论文（优质范文

篇）

【第 3 篇】家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用

【第 4篇】借助教材中的阅读策略单元培养学生的语文核心素养

【第 5篇】浅谈语文核心素养的养成

【第 6篇】语文核心素养内涵、培育路径解析

　语文核心素养论文第三篇：家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用

　摘要：语文学科作为基础学科，落实学生核心素养到语文学科教育教学中已经成为当前我

国发展学生核心素养的重要途径。语文任课教师应当重视学生语文素养的培养。本文围绕小学

生的语文素养的提升和培养进行了分析探讨，从语文核心素养的内涵出发提出了有针对性的培

养策略，旨在为小学语文教师开展实践操作提供借鉴和参考。

　关键词:语文核心素养;小学语文;培养策略;

　　 Abstract：Chinese course is a basic course. Learning Chinese courses well is conducive to the

smooth progress of other courses, and it is also of great help to improve the comprehensive quality of

students.Chinese literacy is the core of Chinese classroom. Chinese teachers should pay attention to

the cultivation of students' Chinese literacy. Therefore, this paper analyzes and discusses the

promotion and cultivation of primary school students' Chinese literacy, and proposes targeted training

strategies from the connotation of Chinese core literacy, so as to provide reference and reference for

primary school teachers to carry out practical operations.

在基础教育的课程体系中，义务教育阶段中的语文课程的开设,要面向全体学生,旨在使每

个学生都获得基本语文素养的培养和提升。学生的语文素养既是其学好各门课程的基础，也是

学生全面发展以及终身持续发展的基础。语文课程是一门基础课程。语文课程不仅要向学生传

授语文基础知识、培养语文基本能力，更要注重对学生进行优秀文化熏陶和感染，使学生在语

文学习领域的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣均得到有效提升，从而促进学生

良好的个性和健全的人格的形成。

小学阶段是接受教育的最佳时期，小学生具有较强的可塑性，一线教师肩负教书的任务的

同时，更肩负着育人的使命。语文素养具有帮助小学生提升文学赏析能力，陶冶道德情操、形

成良好的阅读习惯，促进写作能力提升等功能。有针对性地养成小学生良好的语文核心素养，

对其今后的学习、工作和生活都有着重大的现实意义。但是教育工作者也要清楚地意识到，语

文核心素养的培养不是练习运算数学公式，并非一蹴而就便能形成，它需要语文任课教师将课

堂作为主要阵地，持续改进和磨练语文课堂教学方式，也需要语文教师不断提升更新教学理

念，将学生语文核心素养培养的策略和方法贯穿至语文课堂教学中的每个环节，同时，还需要

家庭教育的助力和配合。

一、语文课堂是学生语文素养培养的主要阵地

（一）依托语文课堂教学开展多样的学习活动

在培养学生语文核心素养的实践过程中，教师要始终将语文课堂为主要阵地，充分探索和

挖掘语文教材的内容，努力达成学生语文核心素养的培养目标。首先，在实施各个环节的教育

时，教师既要按照语文教材的内容向学生讲授基础知识和基本技能，又要对语文素养进行深入

挖掘和分析。其次，综合学习活动的开展是培养学生语文核心素养的有效方式之一。在课前的

综合学习活动中，教师可以布置安排学生预习教材课文内容，自己提问并探究答案，有助于学

生求知探究能力的培养。在语文课上，教师可以根据语文教材的内容提出一些激发学生兴趣、

促进其思考的启发性问题。当学生对教师给出的意见和想法提出质疑时，教师可以抓住学生提

出的有价值的问题，然后对其进行讨论和分析，进而确定出符合学生年龄特点和知识水平的综

合学习任务的主题。语文课程教学包罗万象，语文课程教材中的许多内容都与其他课程密切相

关。语文教师在实施语文教学的过程中，应该能够将语文课程的学习与体育、艺术、科学、思

想道德等方面结合起来，不仅有助于拓宽学生语文学习的范围和领域，而且对学生语文核心素

养的培养也具有积极的促进意义。

（二）在多样的实践活动中开展学生的语文核心素养培养

开展多样的语文实践活动是培养学生语文核心素养的有效手段之一。伴随着教育改革的不

断深入，小学语文课程的教材编写也经历了几次修订。与之前版本对比发现，新版本语文教材

的内容丰富详实。语文教师在充分备课的基础上，结合学生实际，围绕主题内容开展听、说、

读、写等实践活动，促进学生语文核心素养的提高。需要强调的是，教师在进行语文知识传递

“时，不应只是局限于课堂教学，而应该把教学延伸到学生的实际生活中去，因为生活处处皆

”语文。教师应善于借助利用在生活实践中的各种语文资源，如引导学生到图书馆和社区文化

活动中心等场所开展实地调查体验等。比如当春天来临、万物复苏的时候，教师可以鼓励学生

和父母一起外出踏春，然后将自己的见闻感受，写成日记或者作文，有效锻炼学生的写作能

力。

（三）有效利用课外活动

有效利用课外活动对于小学生语文核心素养的培养具有重要的实践意义。在具体的实施

中，教师可以引导学生开展读课外书与读报活动。从小培养小学生良好的课外读书看报的习

惯，是小学阶段语文教育内容的重要组成部分，也是基础教育小学阶段语文课堂以外学习活动

的重要组成。教师可以布置课外作业，提出明确的要求，比如制作报纸的剪报和绘制手抄报

等，让孩子们发挥创意、独立完成；也可以采用小组的活动形式，让学生分组一起阅读，再集

中进行讨论；可以采用人数较多的集体的活动形式，如举行读书分享会，或者将课外读物里的

内容编排成舞台节目进行表演等等。二是教师可以引导孩子观看电视和电影。伴随着学校现代

化数字教学媒体设备的更新和建设，很多学校已经具备了在校内教室里组织学生集体观看电视

和观看电影的设施条件，已经为这种形式的小学语文课堂以外课外活动的开展提供了条件支撑

和物质保障。教师有目的、有计划地组织学生观看一定时长的符合他们身心发展特点的影视节

目，同时经由教师的分析讲解和学生的互动讨论，可以从多角度帮助学生扩大知识面，激发学

生对更多知识内容的探索学习的兴趣。三是利用谈话交流和朗诵讲演的形式培养学生的语文核

心素养。当前我国小学普遍存在班容量过大的情况，教师组织开展有针对性的课外活动可以为

学生提供更多交流的机会，弥补了小学生在课堂上发言机会较少的不足。在参与课外活动时，

学生们有更多机会更自由地表达出自己的主见和想法。教师对于低年级的学生，可以围绕时间

顺序讲故事情节或者讲生活中的事件；对于小学高年级的学生则比较适宜采用主题辩论会和专

题讲演等形式。

　二、语文教师承担着学生语文素养培养的重要使命

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家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用来源：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学作者：关健发布于：2021-08-05共6162字本篇论文目录导航：【第1-2篇】语文核心素养论文（优质范文6篇）【第3篇】家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用【第4篇】借助教材中的阅读策略单元培养学生的语文核心素养【第5篇】浅谈语文核心素养的养成【第6篇】语文核心素养内涵、培育路径解析　语文核心素养论文第三篇：家庭教育对学生语文核心素养提升的助力作用　摘要：语文学科作为基础学科，落实学生核心素养到语文学科教育教学中已经成为当前我国发展学生核心素养的重要途径。语文任课教师应当重视学生语文素养的培养。本文围绕小学生的...

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