利用文学作品中的空白点提升学生综合素质

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利用文学作品中的空白点提升学生综合素质

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-04-22 共2534 字

“ ”文学创作中，作家喜欢在作品中留有适当的空白 ,如文中的省略号、留下悬念的文章结尾等，

“ ”追求的是一种此时无声胜有声的文学感染力。在语文教学中，教师可以巧用这些空白点，挖

掘、补充、丰富文章内容，引导学生通过小练笔进行个性补白，以激活思维，调动想像，使学

生对文本产生个性鲜明的深刻理解。

一、创设情境，在角色体验处补白

在语文课本中，我们经常遇到这种情况，作者在描绘人物时，不是吧任务详细描述出来，而是

通过人物的语言、动作、表情的描述，让读者自己去领会人物的特征，这就给读者留下了广阔

的形象空间，在教学时，教师要帮助学生走入人物的的内心深处，使学生置身与故事情节之

中，根据文学作品的场景，揣摩人物心理，思所思，想所想，将心比心，走进文本，洞察人物

的内心世界，赋予他生命与灵气，从而细化与活化人物。

1、重用插图，发挥合理想象

小学语文教材图文并茂，许多文章都配有直观形象、生动有趣的插图。有些插图不仅浓缩了课

文，而且能激趣诱情、美感熏陶，将观察方法、思维训练隐含其中。教师可充分利用文中插图

来激发学生观察、联想和说话的兴趣，并让他们运用文中词语进行练笔练习，这是一个非常宝

贵的资源。

2、填补空白，加深文本理解

教材中由于作者构思立意、布局谋篇的需要，有些内容往往有意不写完整，或简略，或省略了

一些情节，从而为学生提供了想象、思考的空间。情节扩展即把课文中写得比较概括、简略的

情节加以扩充、拓宽，课堂上可以引导学生根据自己对文本的理解与感悟，对人物的命运，对

“ ”事情的发展展开想象，对这些空白作些合理的补充。

二、欣赏佳境，在意蕴深远处补白

文学作品一般都涵盖更深的寓意，里面隐含着作者所倡导的思想，这些更深层次的哲理性的内

容不是从课本表面意思所能读出来的，教育要善于引导学生文学作品意蕴深处的意思，需要借

助文本让学生逐步明白事理、陶冶情操、确立人格。在教学中，我们可借练笔的形式，有机地

将这两者结合起来，挖掘文章含义深刻的地方，在教师的引领点拨下引导学生阅读感悟，用两

只眼睛看课文，力透纸背，读懂语言文字背后潜藏的意思，把自己的哲思明白地表达出来。

1、内涵隐含于文中，须认真揣摩

文质精美的文学作品，里面充盈着作者丰富激荡的个人情感。这就要求教师对作品有深入的体

会，以自己丰富的知识和阅历，挑选好隐含在文中的作者的思想和情感，然后结合教学实践，

进行详细的剖析和讲解，让学生深入体会，让学生与作品的人物产生思想的共鸣，这就是阅读

的情景交融的最高境界，教师在这基础上适当引导学生，增加学生对作品人物和情景的认识，

此时就是学生练笔的好时机。

2、情节高潮处空白，须想象补白

文学作品我们读起来往往意犹未尽，往往高潮处结束，给读者留下了很多想象空间，教师要善

于引领学生，假象作品的故事情节的延续和发展，让学生拓展思绪，放飞心灵，展开想象。可

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利用文学作品中的空白点提升学生综合素质来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-04-22共2534字“”文学创作中，作家喜欢在作品中留有适当的空白,如文中的省略号、留下悬念的文章结尾等，“”追求的是一种此时无声胜有声的文学感染力。在语文教学中，教师可以巧用这些空白点，挖掘、补充、丰富文章内容，引导学生通过小练笔进行个性补白，以激活思维，调动想像，使学生对文本产生个性鲜明的深刻理解。一、创设情境，在角色体验处补白在语文课本中，我们经常遇到这种情况，作者在描绘人物时，不是吧任务详细描述出来，而是通过人物的语言、动作、表情的描述，让读者自己去领会人物的特征，这就给读者留下了广阔的形象空间，在教学时...

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