趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

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趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2016-01-06 共2095 字

语文课堂应该是学生梦想的栖息地，教师要努力为学生创设一个充满情趣的环境，这是符合小

学阶段学生的心理需求。

在语文教学的识字教学中，教师需要从激发学生的兴趣入手，通过每一个汉字的学习引导学生

展开无尽的想象，一个个汉字相连就是一片放飞理想的天空。要提高语文课堂教学的质量，教

师首先要激发学生愉快的情感体验和丰富的精神滋养，而不是单纯强调提高学生的语言技能。

增强识字教学的趣味性的目的并不是纯粹地为提高课堂的趣味性，而是为了提高学生识字的有

效性。

在语文课堂的识字教学中，教师要深入挖掘教材，充分直观形象的有利因素，结合汉字本身的

规律，运用趣味化的教学手段，调动学生的观察能力、联想能力、思考能力和比较能力，通过

设置适当的游戏使学生在轻松愉快的气氛中认识生字，激发他们学习语文的浓厚兴趣，促进学

生思维的发展，从而提高识字教学的效率。

一、教师要积极开展实践活动，引导学生走向更为广阔的生活天地

教师要以学生的兴趣为教学的出发点，根据学生的实际情况，积极开展实践活动。在每次开展

活动时，教师要根据这一阶段所学内容设计一个活动主题，使学生能够围绕这一共同的主题开

动自己的脑筋、勤于动手，自觉主动地去收集资料，并在班内互相交流体验和收获。

教师还可以通过创设适当的情境来帮助学生识字，如举办"我当小导游""我是小小粉刷匠""鲜花

的海洋"等各种识字活动。教师在语文教学中，还可以和学生一起来分析每个汉字的结构特

点，让学生通过添加偏旁、减少偏旁、更换偏旁的方式来学习新字，使他们的思维更具灵活

性，提高识字的效率。比如，在学习"侮"字时，以前学到的很多汉字都可以用来比较记忆。有

的学生说在"每"的旁边加个"亻"就是"侮";有的学生说把"海"的"氵"换成"亻"就可以了，还

有"梅""莓""晦"等，这样的方法不但使学生很快记住了"侮"字，还可以复习以前学过的汉字，既

调动了学生学习汉字的兴趣，又使学生掌握了识字的正确有效的方法。

二、运用故事进行教学，通过联想引导学生识字

语文课堂中的识字教学中，根据汉字的字形或者字义的特点，教师编写一些轻松、有趣的小故

事，使学生在愉悦、具体的情境中不知不觉地把这些汉字深深地印在心里。比如，在学

习"德"这个汉字时，我们可以编成这样一个故事：两人去看戏，走了十里地，看了四场戏，一

心想回去。对于这样的小故事，学生背起来朗朗上口，兴趣极高，学习效果明显。再如，学

习"悲"字时让学生记住"我非常伤心"就是悲伤的"悲"……教师通过语言描述，引导学生展开合

理的想象，把识字和语言的学习有机联系在一起，在学生掌握和丰富识字方法的同时，提高了

他们综合能力。

三、采用图文结合的方式来激发学生兴趣，进行识字教学

小学阶段的学生，尤其是低年级的孩子对绘画有着非常浓厚的兴趣，喜欢收集各种美丽的画

片，也喜欢各种涂涂抹抹，教师可以将学生对绘画的兴趣引到识字的教学中来。教师可以采用

这一做法来进行识字教学：收集图片--看图说话--识字教学。首先，教师可以鼓励学生从一些

废旧的书籍或者报纸、广告上搜集自己喜欢的图片，把这些美丽的图片积累起来，组成一个集

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趣味识字教学在小学语文课堂中的应用来源：学术堂作者：姚老师发布于：2016-01-06共2095字语文课堂应该是学生梦想的栖息地，教师要努力为学生创设一个充满情趣的环境，这是符合小学阶段学生的心理需求。在语文教学的识字教学中，教师需要从激发学生的兴趣入手，通过每一个汉字的学习引导学生展开无尽的想象，一个个汉字相连就是一片放飞理想的天空。要提高语文课堂教学的质量，教师首先要激发学生愉快的情感体验和丰富的精神滋养，而不是单纯强调提高学生的语言技能。增强识字教学的趣味性的目的并不是纯粹地为提高课堂的趣味性，而是为了提高学生识字的有效性。在语文课堂的识字教学中，教师要深入挖掘教材，充分直观形象的有利因...

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