如何培养学生的语文实践能力
如何培养学生的语文实践能力
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-04-18 共3477 字
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也
应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不
在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用
”语文的规律。 这是《2011 版语文课程标准》基本理念中的一段话，这段话就好似一盏航标
灯，给语文教学带来了新的思考，指明了清晰的方向，即语文教学应注重实践，在实践中培养
学生的语文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。
如何培养学生的语文实践能力呢?笔者认为必须遵照课程标准的精神，更新观念，突破传统语
文教育以教师的分析代替学生阅读实践的局面，大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行
全面地革新，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让学生在积极主动的参与中提高
自己的实践能力。
———一、课前预习 轻吟语文实践的前奏
预习是生动活泼的课堂教学的前奏。叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是
要养成良好的习惯。尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基
础，为学生的发展打好根基。如：提前预习的习惯。由于学生的学习基础、学习能力参差不
“ ”齐，必然会有一些学习 暂时落后 的学生，而帮助这些学生迅速赶上去的最佳途径就是预习。
———预习形式是多种多样的 朗读课文、社会实践、调查访问、查找资料等。在预习中，引导
学生多动手、多动脑，为其提供更多的直接接触语文材料的机会，有利于提高其语文实践能
力。比如：教学《桂林山水》的时候，我会要求学生去查阅有关桂林山水的资料，欣赏相关的
风景图片，让学生在课前就了解有关的知识，这样学生在课上就更容易理解文中的语言了。我
校在2012 “ ” “ ”学年申报了 先学后教，多学少教 的研究课题，许多教师对先学 进行了大胆地尝
试，除了更新课堂教学的理念外，在设计预习作业方面也做了不少努力。以前，布置预习作业
总是粗糙的，就是一句话：今晚请同学们预习第X课。对于这样的作业，学生犹如无头苍蝇，
不知如何进行预习，所以草草了事，没有效果。自从参与了课题研究，我们再次咀嚼了新课标
“ ”提出的 要努力培养学生的自主学习的能力 的深刻内涵，根据不同的课文设计了不同的预习
“ ”———卡，指导学生有目的地预习。如：教学《山中访友》之前，我设计了这样的 预学单 自
学思考。
（一）三读课文
1.一读：出声读课文，把课文读正确、读流畅。特别注意文中的多音字的读音，如：树冠、扎
进泥土、血液、旋转、唱和等。
2. “二读：默读课文，与作者和文章进行对话，并联系上下文或借助工具书理解新词，如 德高望
”重、岁月悠悠、津津乐道 等，并批注在词语旁。把新词认真、规范地抄写一遍，并在课文中
画出自己喜欢的词句。
3. “ ”三读：批注和质疑，说说作者在山中拜访了哪些朋友 ，在文中画出来；从哪些描写中可以
“ ” “ ”看出 我 和山里的朋友 有着深厚的感情，请把相关语句标注出来。
摘要：
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如何培养学生的语文实践能力来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-04-18共3477字“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用”语文的规律。这是《2011版语文课程标准》基本理念中的一段话，这段话就好似一盏航标灯，给语文教学带来了新的思考，指明了清晰的方向，即语文教学应注重实践，在实践中培养学生的语文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。如何培养学生的语文实践能力呢?笔者认为必须遵照...
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